<<；分数的基本性质>>教学片段
教学内容：书本第60-61页，例1、例2、练一练，练习十一第1一3题。
教学目标。
1.使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。
2.能使用分数的基本性质，把-一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。
3.使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象，概括的水平，表达数学学习的乐趣。
教学重、难点：的是你物嘴师面向国与得
让学生在探索中理解分数的基本性质。
教学准备。
通过美猴王分饼故事，小组合作探究总结出分数的基本性质
分析理解分数的基本性质。
师：你认为在这句话里，哪些字、词是最重要的，为什么?
生1：“都”字重要。因为假设一个数的分子和分母没有乘以同一个数，那分数的大小就变了，如1/4的分子乘以2，分母乘以4，变成2/16，分数的大小就变了；
生2：“相同一个数”重要，因为……
生3：“0除外”重要，因为……
师：已经把这个性质的重点字、词都找出来了，我们再读一读，有个要求，读的时候把重点字词读得重一些，其余的读得轻一些，能做到吗?(能)齐读
得出结论，解决问题。
师：这就是分数的基本性质，板书课题。
你们现在知道美猴王是用什么方法来分饼了吗?(……)你们美猴王聪明不聪明，(……)假设你来当一回美猴王，猴四也来分饼吃，而且要4小块，你说该怎样分才公平呢?猴五要5块呢?你们比美猴王更聪明，一学就会。
巩固练习，扩展应用。
师：根据这节课的知识，老师出几题考考大家，有信心吗?
1、把10/24改成分母是12的分数，但分数的大小不变.口答，并说是怎么想的?把10/24改成分母是48的分数，但分数的大小不变.怎么变?
《分数的基本性质》教学设计

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