《我换牙了—统计》教学设计
[教学内容]
《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》96～97页。
[教学目标]
1.结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写一写的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。
2.能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，初步认识象形统计图和简单的统计表，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。
3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。
4.感受数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。
[教学重点]  经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。
[教学重点]分析数据，感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。
[教具准备]教具：多媒体课件  学具：铅笔、两类学习记录单。
[教学过程]
一、创设情境，导入新课 。
1、猜谜语导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个，大家来猜猜看，好不好？“小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。”  生回答“牙齿”
师：对，是牙齿，你们现在正是换牙的时候，换牙，是小孩儿长大的标志，虽然会有点疼，但成长的过程是一件让人特别高兴的事儿。来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，有谁换牙了，大声告诉老师——我换牙了！（教师板书课题）
二、探究新知。
出示课件，从图中你发现了什么数学信息？
生：我们能清楚地知道某一个同学换了几颗牙。
师：如果现在要研究某一个小组换4颗牙、换5颗牙、换6颗牙的情况，我们该怎么办呢？
【设计意图】考虑到部分孩子不知道自己究竟换了几颗牙，所以课前做好功课，在弄懂自己换牙情况的基础上，组织本节课的学习。同时，小学生正值换牙期，课本换牙情景的设计，贴近孩子的生活实际，巧妙地拉近了孩子们与新知识距离。另外，在询问几个孩子换牙情况之后，直接提出本节课要研究的主题，开门见山，明确研究内容，激发学生的学习欲望。
二、经历统计全过程
（一）收集数据
师： 现在我们全班分成了4个小组，看看哪个小组能想出办法，分别数出你们小组这三类换牙的人数。
1、小组交流方法
预设:画√或o或记名字的办法，让学生多交流，充分展示方法。
2、好，大家说出了自己的办法，那纸上谈兵师不行的，现在我们就以小组为单位做一下记录，小组长管理好小组纪律，并在记录单上（见图1）做好记录。等会再展示给大家。
师巡回观察各个小组情况，分小组上台展示（预设：用符号，圆形、三角形、对号等表示人数，当然可能也有孩子直接写人名）
3.展示交流
师：那个小组愿意上来展示一下，四个小组分别展示记录方法。
4．（1）引导学生选择合理的方法统计。
师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的情况。那么到底用那一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？
（2）用笑脸来代替学生到黑板上来排排队。 
    【设计意图】前面的环节做足功课，在展示环节，老师完全可以大胆放手，借助几个典型问题引领孩子们畅所欲言，表达自己对不同小组记录数据的看法。同时，本环节不仅是孩子们作品展示的过程，也是生生互评、师生共评的过程，更是孩子们进行作品的比较、选择和优化的过程。
（二）整理数据
师：看来同学们收集数据的方法已经掌握，也能用自己喜欢的方式进行记录，接下来，我们进行第二步整理数据，因为是第一次接触，老师直接告诉大家，我们借助统计图和统计表整理数据。
  【板书：整理数据：统计图、统计表】
    1.介绍统计图
师：孩子们，见过统计图吗？想不想看看它长什么样子？
（借助课件出示统计图和统计表）
师：谁能看懂？
生先回答，师再补充介绍统计图：每一类换牙情况对应一个竖条，竖条中的一个格可以代表一个人，有几个人，对应涂几个格。
以黑板上收集的某小组的换牙情况为例，师课件示范涂色。最后，涂完还要再次检查涂的格数与记录的数据是否一一对应。
2.介绍统计表
师：除了统计图，我们还可以借助统计表整理数据，这就是统计表（课件出示）。【板书：统计表】

更多推荐

数据,整理,小组