《新课标下的初中数学教学方法探讨》课题研究计划
第一篇：《新课标下的初中数学教学方法探讨》课题研究计划
《新课标下的初中数学教学方法探讨》课题
研究计划
XX中学XXX
一、研究课题
新课标下的初中数学教学方法探讨
二、课题的提出
确立这一研究课题，首先是因为传统数学教学认为数学是思维的体操,往往忽视了数学教育的文化价值,总给人以呆板、枯燥、抽象、冷漠的印象。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。其次，课程改革在我市已经
实施好几年了，使我深深地体会到：“ 对新课标的学习，真是刻不容缓。谁了解越多，研究越深，实践越丰富，将会在教改的浪潮中领先一步。”作为第一线的课堂实施者，我想对新课程标准下的中学数学教学方法做一简单的小课题研究。
三、研究对象
初中数学课堂教学
四、研究内容
探讨怎样的教学方法能够满足新课程标准对中学数学的要求。
五、研究方法
本课题的研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索最佳的教学方法。同时在研究中还辅之以文献研究、调查研究、个例研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。
1．行动研究法；即行动与研究的结合。在教与学的过程中，筛选实际教育中迫切需要解决的具体问题，把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教育实践，通过实践验证理论
的科学性和可行性，最终探索出课堂教学的有效方法。
2．文献法：对课题的定位、研究现状进行文献检索，对相关信息进行有效整理和分析，对自己的研究提出准确的发展方向，不断调整、充实、完善自身的研究。
3．个案法：通过学生个案进行分析，从中归纳提炼出恰当的数学教学方法。个案法是本研究最重要的方法之一，要求教师通过大量的个案来提炼和检验效果。
4．调查法：可在研究的前、中、后期对课题相关问题进行口头或问卷调查，并调查进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。
5．经验总结法：定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、汇报、互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。
六、研究过程
第一阶段：准备阶段
本阶段主要是做好思想发动工作，采取各种形式认真学习初中数学新课程标准。针对课题
研究任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，认识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。
第二阶段：实验阶段
1．走进课堂，有意识地对课题进行尝试性课堂教学。
2．积累一批有探讨价值的个案，探究原因。
3．初步形成一些优秀的数学教学方法。
第三阶段：总结阶段
1．整理分析研究材料，撰写研究报告，进行课题总结。
2．编辑展示研究成果集。
第四阶段：推广阶段
通过多种途径和形式交流推广。
第二篇：初中数学小课题研究计划
初中数学“课堂练习有效性设计”小课题研究计划
孟庆众
课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。为此我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究，在研究与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线，突出通过有效练习将知识、能力，情感、态度、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证提高数学课堂教学的有效性。
要体现数学课堂练习的有效性，就要彻底改变数学课堂练习的单一性和简单化形式。首先分析了自己在备课中对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习反馈形式如何设计和操作的，接着了解学生对课堂练习有哪些要求和建议。通过分析调查发现对课堂练习采取的主要形成是只是运用教材后面的练习题，很少根据自己具体教学情况来设计或是上网搜集其他学校老师的作业设计。认为多做多练，熟能生巧。学生认为课堂练习对你巩
固在课堂上学的知识很有帮助。因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要，为此我确定了小专题研究内容“数学课堂练习有效性设计研究”。研究的目标：
一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。
二是提升自己驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。三是拓展教研活动的新途径，提供有效的教研平台。
四是运用调查研究和行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。研究的任务：为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我根据课堂教学结构主要研究解决三种类型练习的有效设计。即：课前的引新练习有效设计、课堂教学中的尝试练习有效设计、课后的巩固练习有效设计。研究的方法： 调查研究、行动研究 研究过程：
第一步研究解决课前引新练习的有效性设计。第二步研究解决课堂教学中的尝试练习的有效设计。第三步研究解决巩固练习题的有效设计。
对于课前引新练习必须是在认真钻研教材的基础上以及根据学生实际认知水平而精心设计
的练习题。这类练习所起作用主要是在新旧知识间架桥铺路的过程，起承上启下作用。这类练习量要求少而精，内容要有较强的针对性和实效性。设计的依据要紧扣教学内容，围绕重点设计，目的是将所学知识的难点进行有效分散，为实现已学知识到新学知识的转化创造条件。这类练习题的设计要求教师要有较强的驾驭教材的能力。完成这类练习的形式主要是在学生独立完成基础上小组讨论形成共识，对于学生普遍存在的问题教师集中讲解。
对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新知识过程中的随机练习，这类练习一定要体现出它的灵活性、随机性和多样性。练习的内容可以是针对教学中的某一知识点而设计，也可以是根据课堂教学中学生的实际掌握知识情况而设计。练习可以是口头练习，也可以是书面练习，还可以是学生板演练习等等。这一系列的练习实质上是学生进行探究、摸索规律的尝试练习。完成这类练习的形式主要是运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，从而启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。要保持保量完成这类练习要求教师要具有扎实的教学基本功。
对于巩固练习实质上是学习新知识后要完成的练习。这类练习内容要全面，设计份量要适
中，练习题层次要分明，要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获。设计这类练习要求教师要依纲扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。这类练习一般要求学生独立完成，因此，教师要尽量当堂面批练习，提高练习的效率。

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