浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略
摘要：在现代教育发展过程中，教师应当主动创新教学方式，为学生提供更广阔的展示空间，进而帮助学生养成良好的行为习惯，提高学习热情。在兴趣培养的过程中，要重视学生自主能力、协作探究能力、创新能力等多个方面的发展。教学过程中，教师要树立以学生为主体、全面发展为核心的教学思想，本文论述了几点培养学生数学学习兴趣的教学策略，以供参考。
关键词：小学数学；学生兴趣；培养策略
引言：在素质教育中，教师要凸显学生的主体性，让他们主动、自主地参加到课堂学习中。传统教学模式中教师都是以单向传递的方式，将自己的教学内容系统地传递给学生，这样的教学方法对学生的吸引程度不高，很容易使学生课堂中心不在焉。要想解决这样的问题，教师要提高学生对数学的兴趣，不仅要注重学生知识面和技能的训练，还要注重学生的个性化发展。
一、结合教学内容创设主题，打造高质量学习情境
小学生的思想和行为都比较活跃，上课时可能无法高效专注，不能认真地聆听教师的讲解，因此他们会觉得数学是一种难度较高的学科。在做题的过程中，学生经常会根据教师所说的做题规律来解决问题，他们缺乏真实思维和探究意识。因此为了提高学生的数学学习兴趣，小学数学教师应当建立真实的数学情境，在进行数学教育的过程中，可以利用大量的、多种多样的数学情境来让问题变得更加直观具体、形象生动。从而深化学生对问题的认识与领悟，促进学生之间、师生之间的沟通与互动，从而在调动学生学习热情的同时，还可以提高学生的数学思维。首先，把学生的生活体验融入到数学教育中去，小学生的知识积累有限，他们在学习新的知识时的接受能力不高。因此，把数学知识和他们的生活经验紧密地结合起来，这样就能够降低他们进行知识转移的难度。让学生在学习情境中对新的内容进行消化，既可以深化对新知识的了解，又可以将其应用到实际问题探究中。
例如教师在讲授一年级下册中《100以内的加法和减法》这一单元时中，可以利用提问的方式创设主题，打造高质量学习情境。使学生置身于情境，发挥他们的想象力，将一个抽象化的实例转化成一个具体的问题：“现在有60个草莓，小明拿走30个，还剩下多少个？”提高他们分析问题与解决问题的能力。因为这一问题与学生的日常生活有着密切的关系，所以它能让学生摆脱对数学的恐惧，让他们用自己喜欢的方法来参与到数学学习中来，
这样就能有效地激发学生的兴趣，提高课堂的参与性。而在讲授四年级下册中《三角形》这一单元时，可以让学生用纸、笔、剪刀等工具制作图形，然后将它们与三角形的稳定程度进行比较，利用自己的感官去感受物体、图形的规律，从而深化对知识的认识，这是一个动手、动脑的过程，能够有效地将学生的学习兴趣给调动起来。
二、秉持以学生为主体的教学理念，强化学生的主体功能
教师要充分重视学生的主体性，秉持着以学生为主体的教学理念，强化学生的主体功能，给他们一个更为宽广的施展空间。在数学的学习过程中，要充分调动学生的主观能动性，为他们的学习创造更多的机会。例如教师在讲授六年级下册中《圆柱和圆锥》这一单元时，教师首先对有关的基本知识进行解释，然后让学生自主思考、合作探究，可以用团队协作的方法来测量不同圆柱、圆锥的高度，并布置一些班级的任务，让同学们自己去研究探索圆锥、圆柱的特性以及它们之间的区别，这样就可以打造出一个具有开放性的学习氛围。教师可以提问学生能否利用不同的方式来求出三角形的面积，让每个学生都参与讨论，创造一个好的学习环境，培养好的学习习惯。这样一来，学生能够从消极的学习态度转化为积极的学习态度，能够更好地将他们的主体性调动起来，让他们在学习中获得成就感和满足感，这样才能更好地将他们的数学学习热情给调动起来。
三、融合现代教育技术，提高数学教育的趣味性
在教学中，单一的语言教学会使学生失去学习的热情，因此在当前信息时代的环境下，多媒体等现代教育技术融合教学是一种非常行之有效的方法，利用多媒体等辅助工具对课堂进行讲解，可以让课堂的内容变得更丰富、更有意思。通过信息技术的方法，能够明显地提高数学课堂的趣味性、生动性和可视性，从而将传统的数学课堂教学方式进行转变，让学生的数学学习经验得到最大程度地提升，从而提高了数学教学的兴趣，引导学生逐渐构建出一个完整的知识系统。
例如教师在讲授《立体图形》时，可以利用计算机辅助教学，通过一段动画的形式向学生直观、形象、有趣地展现出三维图形，比如方形的巧克力、圆形的皮球，然后让学生按照学习内容，利用纸张、尺子、剪刀等来做一些不同的立体图形，这样就能达到一种寓教于乐的目的。
结束语
总的来说，小学数学教师应当秉持着以学生为主、提高学生学习兴趣的教学理念，打造与
自己相适应的教育与教学方式，成为教学的引导者，时刻谨记一切为了学生的教育责任感。同时，要创新教学观念，重视对学生的兴趣培养，使他们在课堂上得到更好的发展，将学生的学习兴趣充分地调动起来，让学生们乐学、爱学，让数学课堂焕发出勃勃生机。
参考文献：
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