小学数学教学研究2017春网上终结性考试综合练习
〔2017年6月15日〕
一、单项选择题：60道
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列不属于数学性质特征的是〔〕。
A抽象性 B严谨性
C客观性 D应用广泛性
答案：C
2．下列不属于生活数学特征的是〔〕。
A经验符号 B非形式化
C实践活动 D逻辑和推理
答案：D
3．“算法化〞是以〔〕为价值取向的。
A功利 B数学素养
C数学家 D逻辑思维
答案：A
4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是〔〕
A大众化 B公理化
C逻辑化 D算法化
答案：A
5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为〔〕。
A大众化 B形式化
C算法化 D公理化
答案：C
6．课程是由教师、学生、教材与〔〕四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统〞。
A目标 B内容
C学具 D环境
答案：D
7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发〞、“学科取向的课程组织〞、“螺旋式的课程结构〞以与〔〕等等的特征。
A记忆为主的课堂教学 B多元化的学习评价
C多样化的课程内容 D发展性的课程目标。
答案：A
8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是〔〕。
A基础性 B普与性
C科学性 D发展性
答案：C
9．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步〞、“数学的发展〞以与〔〕等。A学生的需要观 B国家的需要观
C生活的需要观 D儿童的发展观
答案：D
10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是〔〕。
A注重问题解决 B注重数学应用
C注重逻辑推理 D注重数学交流
答案：C
11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能〞、“数学思考〞、“解决问题〞以与〔〕等四个纬度。
A数与代数 B统计与概率
C空间观念 D情感与态度
答案：D
12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是〔〕。
A 数感 B空间观念
C 应用意识 D数学思考
答案：D
13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数〞、“空间与图形〞、“统计与概率〞以与〔〕等四个领域。
A解决问题 B符号感
C推理能力 D实践与综合应用
答案：D
14．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是〔〕。
A基础性原则 B学术性原则
C可接受性与发展性相结合原则 D统一性与灵活性相结合的原则
答案：B
15．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是〔〕。
A统一性原则 B循序渐进原则
C简明性原则 D渗透性原则
答案：A
16．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习〞和〔〕两类。
A发现学习 B知识学习
C技能学习 D问题解决学习
答案：A
17．下列不属于知识学习某一阶段的是〔〕。
A选择阶段 B领会阶段
C问题阶段 D习得阶段
答案：C
18．小学数学学习中存在着“陈述性知识〞、“程序性知识〞以与〔〕等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。
A策略性知识 B过程性知识
C技能性知识 D概念性知识
答案：A
19．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知〞、“操作〞与〔〕等三类。
A逆运算 B数量关系
C解题思路 D策略
答案：D
20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是〔〕。
A语言表述阶段 B理解结构阶段
C学会解题阶段 D符号运算阶段
答案：C
21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、〔〕、检验假设和总结运用等四个阶段。
A独立探究 B提出假设
C理解发现 D动手操作
答案：B
22．“再创造〞学习理论的核心概念是〔〕。
A数学化 B认知
C参与 D学习准备
答案：A
23．数学课堂教学过程就是〔〕的过程。
A接受知识 B数学活动
C传递数学 D解题训练
答案：B
24．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个〔〕的关系。
A传递与接受 B控制与被控制
C交互主体 D知与不知
答案：C
25．现代理论认为，学习是一个〔〕的过程。
A 建构
B 吸纳
C 传递
D 训练
答案：A
26．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节〞、“行动环节〞以与〔〕三个基本环节组成的环状结构。
A感受环节 B执行环节
C运动环节 D反馈环节
答案：D
27．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是〔〕。
A客体性 B思考性
C单一性 D接受性
答案：B
28．下列不属于构建教学策略的主要原则的是〔〕。
A准备原则 B活动原则
C个别适应的原则 D需要原则
答案：D
29．“以事实为基础的问答策略〞称之为〔〕。
A照本宣科型策略 B简单对话型策略
C任务驱动策略 D思维交互型策略
答案：B
30．由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己〔小组合作的或独立的〕探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为〔〕。
A Hands on活动策略
B 照本宣科策略
C 交互式问题解决策略 D探索－发现式策略
答案：D
31．通过参与课堂学习活动成员〔包括教师与学生〕之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为〔〕。
A交互式问题解决策略 B探索－发现式策略
C Hands on活动策略 D照本宣科策略
答案：A
32．主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于〔〕的教学组织类型。
A接受型的教学组织 B问题解决型教学组织
C探索－发现型教学组织 D自主型的教学组织
答案：A
33．下列不属于小学数学学习评价价值的是〔〕。
A导向价值 B甄别价值
C反馈价值 D诊断价值
答案：B
34．以下不属于学习评价目的的是〔〕。
A师生活动质量的判断 B进一步明确学习目标
C依据学业对学生排序 D为师生活动提供反馈
答案：C
35．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是〔〕。
A目标取向的评价 B量化的评价
C主体取向的评价 D过程取向的评价
答案：B
36．以科学实证主义为哲学基础的评价是〔〕。
A形成性评价 B量化的评价
C表现性评价 D质性的评价
答案：B
37．以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是〔〕。
A形成性评价 B量化的评价
C表现性评价 D质性的评价
答案：D
38．概念与词汇的关系是〔〕关系。
A一一对应 B内容与形式
C内涵与外延 D抽象与概括
答案：B
39．概念的结构包括概念的“内涵〞和概念的〔〕。
A定义 B抽象
C符号 D外延
答案：D
40．概念的抽象过程中大致要经历“分离〞、“提纯〞和〔〕等三个环节。
A表征 B简化
C描述 D思考
答案：B
41．“平行四边形〞和“长方形〞这两个概念是属于〔〕关系。
A属种 B交叉
C对立 D同一
答案：A
42．从正方形中抽象出长方形的过程称之为〔〕。
A强抽象 B概括
C弱抽象 D分离
答案：C
43．不属于运算心理活动过程特征的是〔〕。
A心智技能和动作技能协作 B运算方法和运算技巧结合
C外部操作和内部思维同步 D形象感知和抽象思维统和
答案：B
44．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则〞、“运算性质〞和〔〕等一些内容。
A数的认识 B运算方法
C简便运算 D理解算理
答案：B
45．运算法则的理论依据可以称之为〔〕。
A方法 B性质
C算理 D规则
答案：C
46．小学数学运算规则的学习是以〔〕学习为起点的。
A方法 B认数
C概念 D性质
答案：B
47．不属于小学数学运算规则学习特点的是〔〕。
A淡化证明 B逐步深化
C合情推理 D注重命题
答案：D
48．不属于小学空间几何特征的是〔〕。
A 直观几何 B证明几何
C经验几何 D实验几何
答案：B
49．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的〔〕。
A概念 B图像
C性质 D表象
答案：D
50．不属于描述空间对象量的方面概念的是〔〕。
A 测量
B 面积
C 体积 D长度
答案：A
51．空间定位不包括〔〕。
A空间形式 B空间方位
C空间大小 D空间距离
答案：A
52．儿童几何学习的起点主要是〔〕。
A已有概念 B生活经验
C公理体系 D几何命题
答案：B
53.问题的主观方面就是指〔〕。
A 问题的起始状态 B问题空间
C 问题的目标状态 D问题的中间状态
答案：B
54.问题的客观方面就是指〔〕。
A课题X围 B问题空间
C目标状态 D起始状态
答案：A
55.问题的条件信息包括“数据〞、“关系〞和〔〕等。
A 状态
B 运算
C 问题
D 方法
答案：A
56.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题〞、“设计方案〞、〔〕和“评价结果〞。
A 填补认知空隙 B执行方案
C 反思修正 D调查资料
答案：B
57.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是〔〕阶段。
A 理解问题 B设计方案
C 执行方案 D评价结果
答案：B
58．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是〔〕。
A形成合理解读数据的能力 B提高科学认识客观世界的能力
C获得绘制图表的能力 D发展在现实情境中解决实际问题的能力
答案：C
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