2021年第07期142
基础教育
小学数学教学与信息技术有效整合的策略
黄虹
江西省景德镇市珠山区教育体育局，江西景德镇333000
引言：随着信息技术不断的发展，推动了教育信息化和现代化进程，构建了各级各类教育阶段教学及学习新模式，教师及学生的信息素养得到普遍提高，教师可以通过各类教学软件如教学通2.0、希沃白板及各类教学资源平台如赣教云、学科网等优质资源及信息化手段，提升自身教学能力；学生也可以通过钉钉直播、魔题库等信息化手段进行线上学习及作业辅导，大大提高学生自主学习的效率。
一、利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣
在日常教学中，教师越来越依靠信息技术进行辅助教学，如利用PPT、课件、小短片等生动、立体的图形、动画、音视频信息化手段创设教学情境，激发学生兴趣。这样就告别了传统的教学课堂中，扁平、枯燥、乏味的教学模式，学生只能通过大量的听觉、少量的视觉及抽象的理解去被动接收教师的授课，
难以将知识点继续进行延伸和探究，致使大部分孩子不能集中精力进行课堂听讲，对传统的课堂教学逐步失去了兴趣，严重影响学生学习效率。特别是在小学数学教学中，数学学科的特性：高度抽象性和应用的广泛性。通过信息技术教学辅助手段，让小学数学知识点的理解和应用更直观生动、更贴近生活，更易拓展，让教师和学生从枯燥乏味的教学环境中得到解放，形成活泼有趣、互动探究的良性课堂氛围，有效提高课堂教学效能。
二、利用信息技术再现生活场景，帮助学生理解数学知识
在小学数学教学中，会出现和生活场景或实际生活相关的数学知识，很多孩子不能很好理解和掌握。教师利用信息化手段再现生活场景操作展示，使立体图形更直观、易理解，从而更好掌握如在六年级《几何图形》这一课程中，教师可以让同学去下载希沃白板内的一软件可以转动立体几何图形，让学生利用APP进行小组讨论。讨论之前，教师需要去引导学生自主进行探究实验，让他们在研究中去发现几何图形数学理论。通过这样的探究过程，学生可以很好的去掌握立体几何图形的学习，并且可以在动手操作的过程中获得新的知识。再加上讨论是通过APP进行的，更加地增进了讨论的互动性，可以帮助学生更好的去掌握数学知识，而且还可以促进他们能力的发展。这样对学生理解新知识学习是很有帮助的。这样也可以加深学生对数学学习的积极性。让他们用数学的眼光观察生活实际，培养他们自觉、灵活把所学知识用于实际生活的意识。[2]
三、利用信息技术实现教学互动，即时反馈，及时评价
现代信息技术的背景下，现在技术的发展也可以通过视频进行互助教学。学生在观看动态的视频中，可以直观的对数学难点进行有效的理解。并且视频教学还比较有冲击力，可以让学生反复观摩和分析，更有效的去掌握相关的教学知识和数学问题的解决，去提高学生对数学问题的解决能力。因此，教师在教学中应该充分的利用信息技术进行教学，可以采取多种沟通方式进行交流、沟通，比如可以加学生的微信、QQ然后构建微信群进行沟通交流。[3]
四、利用信息技术化静为动，促进学生思维形成
应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。
五、利用信息技术构建发展平台，各取所需，因材施教
在数学教学中教师是引导者，教师不能单纯的满堂灌，直接把整个解题过程去讲给学生，先让学生自己研究一些题目，教师在多方位的去鼓励、引导学生进行数学思维的培养，通过自己的研究和教师讲的做好课堂笔记，这样对学生未来的学习有一定的帮助。倡导学生要主动学习的环境下，小学数学教师更需要去构建一个高效的课堂，去引导学生在学习中发挥主体性，自主的去获取知识，探索知识。学生在学习的过程中往往会出现很多难点，但是这时候身边又没有教师。在以往遇到这种情况就需要
把难点整理到本子上，等到去学校上课的时候，教师再利用自己的课余时间进行讲解。这样不仅仅耽误教师的课余时间，还耽误了我们学习知识的效率，但是如果通过APP观看教学视频，我们可以在APP里寻找自己不懂的问题进行慢慢观看，不懂的问题还可以按暂停进行分析，这样可以很好的解决学习过程中的疑问和难点。通过APP中有趣的视频教学，能够牢牢的吸引学生的学习兴趣，让他们喜欢上语文课，主动的参与教师布置的学习任务。
结语：总而言之，在信息技术的背景下可以合理的去利用信息技术教学，牢牢的抓住学生的注意力，让学生在上课时变得更加专心致志。[4]
参考文献：
[1]简淑梅. 有信息技术支持的小学数学创新教学[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:1.
[2]谢华先.借助微课，翻转课堂——关于微课教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].试题与研究,2020(22):111.
[3]董海虹. 以信息技术支持的小学数学教学创新路径初探
[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“信息技术环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[4]田园. 小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式
[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:4.
摘  要：在信息技术飞速发展的时代背景下，现代教育重点研究的课题是：教师应该如何利用现代信息技术来提高课堂教学质量，尤其是小学阶段的数学，教学在新课程改革的深化背景下还没有彻底地改进低效化的问题。小学教师应该充分去利用信息技术平台去构建一个高效率的教学课堂。因此，本文主要分析小学数学教学与信息技术有效整合的策略，期许能利用信息化手段扩大小学数学优质教育资源覆盖面。[1]
关键词：信息技术；小学数学；教学策略

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