小学数学课堂教学设计案例分析
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来源：《数学教学通讯·初等教育》2014年第11期
        [摘 ;要] 教学设计是课堂教学的前奏曲，是考验一个教师专业技术能力的重要方面，也是教师专业发展必备的能力. 而且课堂设计还关系着学生的学习水平，一个好的教学设计能充分调动学生的学习积极性，有助于小学数学教学质量的提高.
        [关键词] 小学数学教学;教学设计;案例分析
        教学设计是教师在课堂进行之前对学生、教学内容进行分析，通过制定教学目标、分析教学重难点与教学任务、设计教学过程、记录教学反思等环节预设课堂内容. 教师作为设计者，会以不同的教学技巧去改进教学，以期达到预想的教学目标.
        分析教学设计对教学的重要性
        教学设计是以学生为对象制定教学目标的一种手段，是运用系统的方法来解决小学数
学教学中遇到的各种问题. 在教学设计的过程中，教师将生硬的教学原理转化为小学数学的教学材料和课堂教学计划，以实现教学目标的计划性与决策性. 教学设计根据小学数学的教学特点，安排布局，使教学有创造性地发展，解决教师如何教的问题. 教学设计在教学的过程中，还起到了系统指导的作用，教学设计中精心设计教学过程中的各个要素，能使教学效果最优化.
        分析课堂教学中教学设计的
        误区
        教学设计是体现教师教学能力的重要方面，尤其是中小学，教师的教学设计在教学过程中扮演的角色越来越重要. 但是，在教师设计案例的时候还会出现各种各样的问题，下面，我们就来讨论教学设计中存在的误区.
        1. 教学设计流于形式
        新课程标准提倡在教学过程中采用合作交流、探究学习的形式进行教学，以培养学生的独立学习能力. 教师为了贯彻这一理念，在教学设计过程中，大多采用合作小组的教学模
式，这就导致教师盲目选择这一方式，使得课堂教学流于形式.

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