互联网对数学教学的影响

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来源：《新教育时代·教师版》2017年第32期

摘要：互联网作为信息时代的重要组成部分在推动教育发展的同时带来了负面影响，也即在助力数学教育质量提升的同时负面作用是不可忽视的。教师应当针对学生的实际情况加以引导并限制学生对互联网设备的使用，以达到既顺应时代发展的现状又运用其达到提升教学效果的目的。

关键词：互联网小学数学数学教育

一、互联网对数学教学的影响

1.正面影响

互联网是时代进步发展的体现，基于互联网的出现衍生出来的互联网教学平台、互联网辅助教学设备、互联网海量教学信息等为当今的教学提供了巨大的便利，也即发挥出巨大的

正面作用，主要表现在以下几点：

（1）网络平台提供了学习的便利

基于课堂教学时间的限制性，教师难以在有限的课时之内向学生传递更多的知识，互联网平台的出现则为学生提供业余时间自我学习的途径而且该平台的及时性与开放性让学生在平等、即时网络平台上对数学问题“敢思、敢问、敢答”，激发学生学习兴趣，方便学生之间、学生与老师之间的沟通同时借助平台的存储功能，老师可以经常提供一些数学素材，进而拓展学生的思维，充分发挥学生的创造力。[1]

（2）网络情境丰富了教学环境

数学知识具有一定的抽象性，教学过程中需要学生具备高度的注意力而这却是小学生较为缺乏的。在传统教学中仅仅只能依靠教学的威严以及学生的自觉加以控制，然而在互联网技术的支持下教师即可通过运用多媒体设备将抽象的数学知识运用图片、视频、动画等方式进行呈现也即创造了相对真实可见的环境，将抽象的知识形象化、具体化、生动化，极大的提升了学生的注意力，利于提升教学质量。

（3）网络资源提供改进教学的参考

网络上有大量优秀的数学教学资源，老师可以利用这些优秀的网络资源，在教案设计、教学PPT制作、知识点总结与扩展、思考问题设计等方面得到有价值的参考资料，让老师可以在网上看到其他优秀教师的课堂教学和课堂设计，进而实现教学过程的最优化。

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