课题名称
认识“＞”“＜”和“=”
课标要求
1、初步建立数感和符号意识。
1、重视展现数的抽象过程，有利于学生认识数的本质，发展数感。
发挥评价的作用，激励学生学习。
学习目标
1．在实际生活中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2．认识符号“＞”“＜”和“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3.初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
评价任务
1、自主练习一一对应的方法比较的练习完成对“＞”“＜”和“=”的认识。完成目标1、2
2、自主练习比较两个数大小的基数练习完成对“＞”“＜”和“=”的认识。
完成目标1、2
所需条件
学生：小圆片，1-10数字卡片。
教师准备：课件、小圆片、1-10数字卡片。
板书设计
“＞”“＜”和“=”的认识。
10＞9        9＜10   
                      10=10
学习过程
教学环节
学生活动
一、课前自学阶段
二、课堂共研阶段
三、拓展延伸
四课堂检测
课前练： 1.出示题目，独立完成。
    在田字格中写出6-10各数。
2.集体订正；
3.星钻奖励1-3颗（延时）
一、课前自学阶段
（见自主研习单）
二、课堂共研阶段
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？
学生说明比赛规则，分两队，有队员，有裁判，有拉拉队。
教师：今天一班和二班的小朋友正在进行拔河比赛，他们个个精神抖擞！咱们一起去看一看吧！（课件出示情境图）
教师：仔细观察，从这幅图中你能得到什么数学信息？
明确小组合作交流的顺序及要求。
（一）小组研讨：
要求要明确：说的人要说出自己的研究方法及结果；听的人要听明白对方的结论，并尝试与自己的结论对比分析，交流时提出质疑并表述自己的不同之处。小组长在组织组员聆听的同时安排人对前置作业进行补充，形成汇报素材。
（3）确定在全班交流的人选、方式、分工。
这个环节学生大都已经养成习惯，请老师们在平时多真正参与、关注学生的小组活动情况，不足的地方及时提醒学生改正。
3.对小组活动情况简单评价。
（通过观察、参与对小组活动的整体情况进行总结，而不是根据哪组讨论的激烈、声音响。）（此处对表现好的小组应给予星钻奖励。）
（二）班级研讨（研讨共学）
1.提出要求：
①汇报方式：先由一个小组上讲台前汇报展示自己小组的成果，然后由其余组进行补充，可以在座位上说，如果有需要展示的作品可以派代表到前面去。
②其余小组倾听，汇报完再举手质疑，补充、评价。汇报小组负责解惑，解决不了的由其余小组解答。
③教师对展示的小组和个人给予评价。备注：教师要仔细倾听，及时点评或引导学生点评。点评要注意即时性，否则不能及时反馈学生展示思路的优点与不足。
（此处对于小组汇报及补充质疑的小组及个人应给予星钻奖励。）
2.小组汇报：
（一）认识大于号、小于号
教师：比赛怎么还没开始呢？
学生：还不能开始比赛，因为两边的人数不一样多，不公平。
教师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！
学生思考后交流。
汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数数的方法、摆小圆片的方法等）
教师：同学们的方法都非常好。现在我们用黄色的圆片代表一班的小朋友，用红色的圆片代表二班的小朋友。怎样摆才能让别人一下子看出哪边的人多？
学生摆圆片并回答问题。
教师：你图片摆的非常漂亮，红色的圆片和黄色的圆片一一对应。
教师提问：看着摆好的图片说说你发现了什么？
学生回答问题。
教师：你回答的非常完整。红色的圆片有10个，黄色的圆片有9个。也就是说二班人数是10人，一班人数是9人，对不对？
学生回答问题。
教师：10比9大，9比10小。在数学王国里有两个符号可以表示数的大小关系，你们看它们来啦！（课件演示大于号，小于号。）
教师：它们两个长的真像呀，老师都分不清谁是哥哥，谁是弟弟了。你有办法区分这两个孪生兄弟吗？
学生：它们的形状很相像，开口相反。
教师：你观察的真仔细。“＞”读作大于号，“＜”读作小于号。下面咱们来看一看它们在田字格里应该怎样写？
课件展示符号写法，教师在田字格里规范的写一遍。学生在田字格中写一遍。
教师：认识了这两位兄弟9比10小，10比9大应该怎么来表示呢？
学生回答问题。
教师：你的声音真响亮。10比9大，记作10＞9。9比10小，记作9＜10。
教师小结：哪个数大，开口就朝着哪个数；哪个数小，尖头就朝着哪个数。
（二）认识等于号
教师：现在我们回到比赛场地看看发生了什么？
学生回答问题。
教师：你观察的真仔细。一班又跑过来一个同学，站在了队伍的最后面
现在可以比赛了吗？为什么？
学生回答问题。
教师：你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？
学生动手摆圆片。
教师：老师看到小朋友们红色和黄色的圆片一样多，用什么符号来表示呢？你知道吗？
学生回答问题。
教师：你回答的非常正确。等号是大于号和小于号的另一个兄弟，它放在两个数之间表示两边的数一样大。写“＝”时一定要注意上下两条线一样长哦！为了方便小朋友记忆，老师编了一首儿歌，我们一起来读两遍。（课件展示）
教师：小朋友们都非常爱自己的班集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？
学生回答问题。
教师：你观察的真仔细。一班拉拉队员有6个，二班拉拉队员有4个。6比4大，记作6>4。4比6小，记作4<6。
（三）师生研讨（深化共学）
1.梳理学生汇报结果，查缺补漏。
2.总结;
同学们，通过本节课的学习和练习，我们对于大于号、小于号和等于号有了新的认识，你有哪些想法和收获呢？请说一说。
教师总结：这节课同学们能认识“>”、“<”和“＝”，知道了它们的含义，也会用符号来表示比较的结果了。希望我们利用今天所学习的数学知识，能解决出更多的数学问题
三、巩固应用，拓展提高
教师：这节课小朋友听的都非常认真，下面到了你大显身手的时候了，看看老师的题目你都会做吗？
（一）基本练习 巩固新知
教师带领学生读题意，学生理清思路，独立尝试完成，然后在小组内说一说自己的思考过程，再请几位同学全班交流，展示自己的思维过程和方法。其余学生提出质疑、补充、评价。
四、课堂检测
课本第7题按要求涂一涂，比一比
五、全课小结：
这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？
板书设计：
“＞”“＜”和“=”的认识。
   
10＞9        9＜10   

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