教学设计方案模板 7 篇
教学设计方案 篇 1
教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的 具体目标)：
知识技能目标：
1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们 发现间隔 数与植树棵数之间的关系；
2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上 解决简单 的植树问题。
过程目标：
1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发 现规律， 并应用规律来解决问题的能力；
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；
3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。
情感目标：
1、通过实践活动激发热爱数学的情感；
2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的欢跃。
学习者特征分析(结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、 知识结构等方面进行描述)：
通过平时的观察，我发现四年级学生的思维仍以形象思维为主， 但抽象逻辑思维有了初步的发展， 具备了一定的分析综合、抽象概括、 归类梳理的数学活动经验。 但这种能力不是那末强， 在学习中很难独
立的完成学习任务， 但学生的合作意识已经有了很大的提高。 能在学 习中在教师的引导下积极参预学习， 完成学习任务。 适当的鼓励是激 励学生学习，克服艰难的最好方法。
在生活经验方面，学生们看到过 “道路两旁每隔一定距离会种有树”， 但是， 在这样的现象中包含哪 些数学概念他们是不清晰的， 需要教师针对此予以明确； 在数学知识 方面， 他们知道“依此类推”和“除法的意义”， 像“100 米的小路， 每隔 5 米栽一棵”， 他们可以通过计算和画图的方法解决， 只是对这 些量之间存在的数量关系还有待进一步探索。
教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说 明各教学活动中所需的具体资源及环境)：
一、创设情景，激发兴趣
1、猜谜导入揭题
师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天 天干活不说话。”(手)
师：对，我们都有一双机灵的手，请你们伸出右手，五指张开， 用数学的眼光看一看，你发现了什么？
数一数， 5 个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做 间隔，也就是说， 5 个手
指之间有 4 个间隔？间隔数为4。(师伸出 4 根手指、 3 根手指、 2 根手指)现在有几个间隔？
师：生活中“间隔”随处可见，比如，每相邻两棵树之间的距离， 也是一个间隔， 这节课我们就一起来研究和解决一些简单的、 与间隔 有关的问题——植树问题。 (板书课题：植树问题)
【设计意图】以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数 有的关系， 使学生感受数学与生活的密切联系， 在不知不觉中展开对 数学问题的探索，激发探求植树问题的欲望。
二、经历探索，发现规律
1、激趣引入，启示探索积极性
(课件出示)出示江口小学为绿化环境的招聘启事及设计要求 招聘启示
学校将进行校园环境美化，特诚聘环境设计师一位。要求设计植 树方案一份，择优录取。
江口小学
20xx.6
设计要求：
在一条长 20 米的小路一边等距离植树，两端要栽。
【设计意图】通过招聘启示让学生设计植树方案的出发点是让所 有参预者都能平等的、 积极主动的参预到学习的全过程中， 在参预中 学习和构建新的知识、形成能力。
教学设计方案 篇 2
教学目标： 1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。
2.认识 13 个生字，会写6 个生字，学会两种笔划，掌握“坐”的
字理演变过程，掌握“鸟”的笔顺。
3.通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法， 培养想象力、观察力和表达能力。
4.初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。
教学重点：
识字、写字。
教学准备：
生字卡片、字理演变图。
教学时数： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。 (5 分)
同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李 白。有一年秋天， 大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色 非常漂亮。成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的飘着。他 觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的叫《独 坐敬亭山》
同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛， 听 老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了什么样的画面?
# 【设计意图】：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同时 培养学生一边听，一边想的良好习惯。
二、熟读古诗，认读生字(34 分)
1.指导朗读。
(1)教师领读。我们尝试读这一首诗吧。
(2)学生借助拼音读古诗。
2.学习生字
(1)学习要求认识的字。
拼读 7 个要求认识的字， 其中“坐”是平舌音， “只”是翘舌音， 是整体认读音节。
了解生字在本课中的意思。
(2)学习既要认识又要会写的字。
学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。 这几个字书上提供了字理演变图。
回文学“鸟”字
请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句，读一读。
“鸟‘字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和 一双爪子，现在这个字已经简化，要注意他的笔顺。
在学习“牛、羊”两字时，可以用谜语引入。
三、作业。 (1 分)
1.有感情的朗诵诗歌。
2.采集关于“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的成语。
第二课时
一、复习。 (7 分)
1.背诵《独坐敬亭山》。
2.交流采集到的成语。
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