小学二年级数学《混合运算》优秀教学设计模板
小学二年级数学《混合运算》优秀教学设计1
教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。
教学目标：
1、让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。
2、理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3、在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
4、培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
目标解析：
在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的
探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。
教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
（一）计算（课件出示出示下面各题）
75－36＋2425－20÷56×8－5
1、指生说说每题先算什么，再算什么。
2、学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。
（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题）
（1）10－5＋3＝（2）7＋（7－6）＝
10－（5＋3）＝7＋7－6＝
1、学生独立计算，把先算的一步画上横线。
2、比较算式，全班交流。
（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？
3、引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。
（三）导入新课，并板书课题
【设计意图：“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验，回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面自主探究做好铺垫。】
二、自主探究，学习新知
（一）尝试练习，引出规定
1、脱式计算。（课件出示例3）
7×（7－5）（77－42）÷7
2、学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。
3、这两道题有什么相同之处？（都含有小括号）
4、引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。
（二）变式练习，形成对比
1、脱式计算。（课件出示下面题目）
7×7－577－42÷7
2、指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。
3、比较算式。
7×（7－5）（77－42）÷7
7×7－577－42÷7
（1）上、下两个算式有什么不同？
（2）在进行脱式计算时要注意什么？
（3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）
【设计意图：在唤起已有知识经验的基础上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。又在算式的比较中充分体会“小括号”在混合运算中的作用，提高学生的思维能力和计算能力。】
三、巩固深化，综合应用
（一）计算（课件出示教材第49页“做一做”第1题）
76－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）
34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8
1、这6道题有什么相同点?
2、有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？
3、学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，最后全班交流。
（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示教材第49页“做一做”第2题）
4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2
（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）
1、每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
2、学生独立完成，体会“小括号”在混合运算中的作用。
（三）先填空，再列综合算式（课件出示教材第49页“做一做”第3题）
1、学生独立完成，指生板书综合算式，教师巡视指导。
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