小学数学课堂教学中融入数学史的实践研究

小学数学课堂教学中融入数学史的实践研究
作者：赵玉梅
来源：《教书育人·校长参考》2021年第02期

[摘要] 随着社会的进步与技术的发展，国家对基础教育的改革创新力度也随之加大，教师的教学不但应丰富学生的知识，还需要重点培养学生的学科素养与综合能力。现在的小学数学课堂效率低、环境枯燥，导致小学生缺乏对数学的学习兴趣，从而影响个人能力与素养的提升。将数学史与小学数学教学相结合却能够起到一定的积极作用。因此，本文主要分析在小学数学课程中融入数学史的作用及其有效策略。

[关键词] 小学数学;数学史;有效策略

随着我国科技水平的飞速发展，对数学的研究也越来越深入，特别是对数学史的研究。但是在实际的小学教学过程中，课堂中的数学史教学内容占比却极少，小学教师通过将教学与数学史相结合可以加强学生对数学知识、数学思想的学习，最大限度地调动小学生对数学知识内容的兴趣，并对学生未来的学习起到一定的指导作用。所以小学数学教师应充分重视在小学数学课堂中结合数学史的重要作用，并积极探究其有效结合方法，从而提高学生的学

习效率与综合素养。

一、在小学数学课堂教学中引入数学史的作用

1.提高学生的学习兴趣

学习兴趣是一种提高学习效率、激发学习劲头的重要力量。就目前情况来说，大部分小学生没有明确的学习目的，再加上大多数小学数学教师的教学理念与教学方法过于传统老套，使小学数学课堂的教学氛围极为沉闷无趣，所以小学生对数学学习的兴趣也就不高。这些原因不能归于数学这门学科本身枯燥无味的特点，而是教师在教学的过程中忽略同学们的学习兴趣，所以教师通过在日常教学中结合一些数学历史故事，并通过生动有趣的方式展示给学生，能最大限度地调动每一位小学生们对数学知识内容的兴趣，全面聚集小学生在数学教学上的学习注意力，从而提高同学们自身的数学素养。在小学数学教学中融入数学史能够极大地提高学生的数学学习主动性，同时还能够帮助小学生深入了解数学知识的出现与发展过程，便于其进行后续的理解与掌握。

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