用阅读提高小学生数学问题解决能力
作者：唐斌
来源：《教育实践与研究·小学课程版》2019年第08期
        摘 ; 要：阅读是提高学生语言转化、信息筛选与处理能力，提升学生思维品质，解决数学问题的有效锻炼方式。数学教师应携手其他学科教师，实施数学阶梯阅读，指导学生用不同方法阅读不同数学材料，发展学生阅读素养，培养其问题解决能力。
        关键词：小学数学;阅读能力;数学问题;解决能力
        中图分类号：G623.5 ; 文献标识码：A ; ;文章编号：1009-010X（2019）19/22-0057-04
        苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见阅读不仅能让学生增长知识，拓展视野，还能提升学生理解能力，改变思维方式，提高思考力。《基础教育课程改革纲要》中强调，“在尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要时，对学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够
的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。”阅读能发展学生的数学才能，是培养学生学习个性的一种方式。
        一、 阅读能力与数学问题解决能力密不可分
        阅读是一种从文字或图片的语言符号中取得意义的心理过程。数学问题解决能力是指在一定情景下，运用已有的知识经验，采用一定的方法，通过收集、整理、归纳数学信息，提出问题、分析问题、解决问题、数学应用，达到数学学习目标的能力。阅读（包括各类作品的阅读）能提升语言转化、信息获取和信息处理能力，直接关系到数学问题解决能力的提升。
        （一）阅读，提高语言转化能力
        语言转化能力是数学问题解决的基本条件。阅读是从书面语言和符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程，是读者与文本相互影响的过程，读者与作者进行交流，将作者的语言以各种方式转化为自己能感知、理解的语言符号，如将文字变为生动形象的图形、图画，将抽象的概念演绎为易理解符号等。例如学生读《犟龟》时，就会自然地将有
趣文字转化为只知一步步向前爬，准时赶到目的地的犟龟形象，并从中体会到持之以恒的精神。读《红楼梦》时，自然将错综复杂的人物关系转化为结构图。

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