新课标下小学数学“实践性”作业的设计策略
作者：郑林安
来源：《广西教育·A版》2015年第04期
        【关键词】实践性作业 小学数学
        新课标 设计策略
        【中图分类号】G 【文献标识码】A
        【文章编号】0450-9889（2015）04A-
        0062-02
        作业是教师根据教学目标和学生掌握教学内容的需要，有目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动。它是课堂教学的延伸，不仅可以帮助学生复习巩固知识，还能培养学生的应用能力和创新精神，养成良好的学习习惯。“实践性”作业，是指“让学生动手、动脑、动口，多种感官参与活动和学习”的作业，有别于传统的纸质作业。实施“实践性”作业，
可以提高学生“发现问题、提出问题、分析问题和解决能力”的能力，增强应用意识，提高实践水平，培养学生良好的学习习惯和数学素养。
        下文笔者从“设计策略”角度阐述对“实践性”作业的探索与思考。
        一、综合化策略——让学生成为知识的实践者
        （一）课内外结合
        小学数学教材的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。课内与课外相结合，让学生在课外通过丰富多彩的作业，巩固、应用、深化所学知识，有利于促进知识向能力的转化。编写“数学手抄报”，是一项深受学生喜爱的课外作业，可以让学生开阔视野，丰富学识，培养合作意识，锻炼自己搜集信息、运用信息、组织信息的能力。数学手抄报一般包含下面四类内容：
        1.创意展示类——发表学生的一已之见、奇思妙想；留存稍纵即逝的灵感，让智慧的火花点亮更多的学习伙伴；让“做中学、学中做”的意识深入每个学生的心田。
        2.学科辅导类——交流学习经验的平台。针对数学学习中遇到的困难、疑惑，分享学习的心得体会，为同学释疑解难。
        3.交流互动类——读编互动，师生交流、沟通的桥梁。广泛传阅，使班级的学习氛围更加浓厚。

更多推荐

学生,学习,作业