（三）年级第（ 六 ）册（ 数学 ）学科
电子教案（详案）
备课教师：          授课时间：              授课班级：三年    班
课 题
第四单元笔算乘法（连除问题）例4 P53
课时
一课时
授课类型
新授
教学
目标
知识技能：学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。
数学思考：学生通过解决具体问题,获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活。
问题解决：通过合作、交流，寻求解决问题不同方法，体会解决问题策略的多样性。
情感态度：通过解决具体问题，让学生获得用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学
重点
让学生经历解决问题的过程,学会用除法两步计算解决问题。通过解决具体问题,
教学
难点
学会分析除法两步计算的数量关系，进行正确的解答。
教学
策略
1.演示法    2. 自主感知  3.小组合作学习
教学
准备
课件
学习
目标
1.我能经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。
2.我能在具体情境中理解实际问题的数量关系。
3.我能通过解决具体问题,获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
教
学
流
程
教    学    内    容
二次备课
知识链接 
复习导入
1.列竖式计算。
57×40=        40×25=        82×50=      39×5=
93÷3=        804÷2=        128÷8=      245÷7= 
2.读题,分析解决问题的方法。
小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?
180÷5=36(个)(学生回答问题后,教师板书)
教师：上一课时我们了解了连乘，今天我们继续学习解决问题。
自主感知
1.出示教学教材第53页例4. 
（1）学生读出已知条件：共有60人，平均分成2队，提问：每队多少人？我们应该怎样计算? 现在每队要平均分成3组，要求每组有多少人应该怎样列算式呢？ 那你们能不能将其合并成一个算式呢？ 
（2）还有其他方法吗？教师引导：现在总共60人没变，分成2队，每队分成3组，那么总共分成了多少组？ 
学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。(可能会出现这样两种解法)
方法一:60÷2=30(人)    　方法二:3×2=6(组)
      30÷3=10(人)                60÷6=10(人)
    或60÷2÷3=10(人)
    答:每组有10人。
总结：可以用两种不同的方法解答例4. 
2.你们能验算一下吗？我们求得一组10人，那么3组呢？（3组30人） 一队3组，现在2队，总共多少人？ 
合作探究
教材第53页“做一做”   
（1）提问:题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?(这道题要解决的问题是“能装多少箱”,收集的信息数据是“共有960个杯子。6个装一盒,8盒装一箱”)
（2）用你喜欢的连乘方法解答。 
（3）汇报解答思路和过程。
成果展示
1.小组汇报其他小组订正
2.总结：按照“看问题—收集信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考,完成此类题。
达标
检测
1.用竖式计算下面各题。
660÷3=  　75÷5=  　198÷9=  　104÷8=
2.学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层。每层放多少本书？     
3.学校组织学生去植树，共去540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组，每组多少人？ 
板书
设计
连除问题
第一种：                              第二种：
60÷2=30（人）                          3×2=6（组）
30÷3=10（人）                            60÷6=10（人） 
综合算式：60÷2÷3=10（人）        综合算式：60÷（3×2）=10（人）
连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路一样,应从问题入手,确定先算什么,再算什么。
资源
出处
小学教材全解　小学数学教参　小学数学课标　
教学
反思

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