浅析《小学数学》课堂教学与利用现代教育技术进行整合的研究
作者：刘军永 朱晓丽 王秀杰 宋秋侠 葛永战 胡永涛
来源：《农家科技下旬刊》2017年第12期
        基于《小学数学》课程是一门重要的课程，在开展素质教育的今天，结合我国义务教育小学新《数学课程标准》要求：即“数学课程的实施应重视运用现代教育技术，把现代教育技术作为学生学习数学的强有力的工具”。鉴于此，笔者从《小学数学》课程的特点、现代教育技术的概念、国内外研究概况、研究进程中的改进措施等方面进行了初探，为后来的研究者提供思路，以供参考。
        一、《小学数学》课程的特点
        多年来，通过对小学数学教学的开展及平时搜集的一些相关的资料发现，个人总结认为小学数学课程具有以下几个特点。
        1.数学学习是一种在生活中探索式的学习
        数学学习活动是一种探索性的学习活动，是学生通过自己与同伴合作、交流等主体性活
动，探索数学知识，从而了解数学、体验数学、掌握数学、应用数学的一系列过程。数学知识来源于生活，应用于生活，作为一名小学数学教师，应加强学生了解数学与生活的联系，更好地利用所学知识解决生活中出现的数学问题，增强学生的探索意识。
        2.数学学习更注重数学意识
        学好数学有必要培养学生的数学意识和数学交流的行为。在数学教学中，教师要培养学生的数学意识，如数感、符号感、空间感、度量感等，这对学生数学能力的发展具有非常重要的作用。交流有助于小学生更好地学习数学、理解数学、掌握数学、应用数学，有利于提高学生的学习兴趣。
        3.教学方法多样化
        《小数数学》这门课程不仅具有很强的理论性，而且还有着很强的实践性，这就要求教师在教学中不能采取单一的教学手段。为此，要采用丰富的、灵活的多种教学方法，培养提高学生的学习兴趣，达到真正提高教师教学的良好效果。

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