现代教育技术在小学数学教学中的应用
摘  要：充分发挥现代教育技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，努力实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。
关键词：自主：策略化；现代教育技术
中图分类号：g620                  文献标识码：a              文章编号：1002-7661（2012）16-176-01
随着科学技术的发展，在教育教学中引进和应用现代教育技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展，已经成为教育战线大势所趋的洪流。正如《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力
的学习工具。” 但在现实生活中，不少地方、不少当事人对现代教育技术出现了种种迷惘和困惑，无从下手、无所应对、无法应用，花费巨大资金却是摆样子供人参观，束之高阁，不用不问不管；稍微好一点的学校，勉强用作开会、做报告、看录象等，最多也只是搞些公开课、观摩课，大部分教师与现代教育技术无缘。
如何将现代教育技术更好的与学科整合，以便充分发挥其在教育教学中的优势？我结合自己在小学数学教学中的实践，浅谈对现代教育技术在小学数学学科的实施策略。
一、利用现代教育技术，创设情境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官参与，调动学习欲望，激发动机和兴趣。

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