益智游戏在小学数学课堂教学中的实践
摘要：益智类游戏是学校开发学生智力时广泛使用的教学方法，通过此类游戏可以有效地提高学生的思维能力、动手能力和创造能力。小学数学新课程标准提出教师应结合学生思维成长需求设计多样化和针对性的教学活动，并通过正确的方式引导学生积极主动地探究，在探究中帮助其掌握数学知识。本文主要研究了竞赛游戏、角色扮演游戏、手工制作游戏和语言类游戏等有助于学生智力开发的游戏在数学课堂中的应用，希望对数学课堂质量提高起到促进作用。
关键词：益智类游戏；小学数学；课堂教学；新课程标准
游戏教学方法是将教学与游戏活动深度融合，借助于生动和有趣的游戏激发学生主动探究热情，帮助学生学习、理解和掌握知识。游戏种类多种多样，不同的游戏在培养学生的不同能力方面发挥着独特的作用。益智类游戏主要用于开发学生的智力，培养学生良好的思维能力与创造能力。设计多种优质的益智类游戏有助于学生学习和成长，同时调动了学生学习的积极性，更有助于提高教学质量。教师应结合学生智力和思维发展特点与需求设计针对性的益智类游戏活动，帮助学生更好地学习。
一、思考
关于课堂教学品质提高这一问题的思考，教育学界进行了诸多探究。大部分教师认为激发学生学习热情是提高课堂教学质量的关键，这些教师设计多种趣味性的课堂活动。益智类游戏就是其中重要的教学活动，通过益智类游戏活动能够集中学生的注意力，使学生全身心投入到学习，从而实现高质量教学目标。此外，益智类游戏活动在数学课堂中的应用也可以解决传统教学环境下师生之间沟通和互动效果差的问题，因为师生在游戏中能够打破交流的屏障，和学生以朋友身份在游戏中，为师生创造良好的关系打下了基础。
二、实践
应用竞赛游戏、角色扮演游戏、手工制作游戏和语言类游戏等可以有效的培养学生的思维能力、创造能力和动手能力，提高数学课堂教学质量，实现学科改革目标。
（一）竞赛类游戏
竞赛类游戏的核心是通过评比的方法激发学生的争强好胜心，从而调动学生的积极性。竞赛类游戏主要以“比一比”、“练一练”和“争一争”等为主，这类游戏对于学生而言有着非常大
的吸引力。例如，教学加减法知识时，可以使用“争一争”游戏活动，教师可以这样设计：首先，设计由简单到困难的计算机20道；其次，将这些计算题发到学生的手中；最后，学生需要在规定的时间内将题目结果计算出来，并由教师进行评分。最终的结果根据学生获得的成绩选出胜者，教师给予获胜的学生奖励。这种方法可以有效地调动学生的积极性，使学生主动地参与到竞赛活动中。对于学生而言，在全班同学面前收到表扬远比奖品更有吸引力，因此学生在竞赛中会表现得十分积极主动，课堂教学的整体氛围得到优化，教学质量得到提高。
（二）角色扮演类游戏
角色扮演游戏能够为学生创造良好的游戏环境，使学生在参与游戏的过程中掌握知识。角色扮演类游戏的核心在于通过剧情引导学生学习，剧情中包含了学科知识，需要学生借助于学科知识解决问题，方可推动游戏活动顺利开展。例如，教学减法知识时，可以采用角色扮演类游戏进行教学。教师可以这样设计教学：首先，合理地设计剧情，在剧情中融入学科知识；其次，为学生分配角色，并组织学生进行排练；最后，选择合适的时机组织学生进行表演，在表演中进行知识讲解。如角色扮演的剧情设定为“森林动物劳动大会”，学
生扮演小老虎、小狮子和大象等角色，比一比谁能够在短时间内进行精确地计算。每个学生分配一个角色，并为其设计特定的任务。在角色扮演过程中，学生可以近距离地接触数学知识在现实生活中的应用，这对于学生深刻牢记数学知识产生了重要影响。
（三）手工制作游戏
手工制作游戏作用是锻炼学生的动手能力和思维能力，让学生在动手操作的过程中养成良好的学习习惯。对于小学阶段的学生而言，形形色色的手工工艺品对形成了巨大的吸引，将手工游戏活动融入课堂教学能够充分地调动学生的积极性。例如，教学图形知识时，教师可以准备彩色的硬纸板、剪刀和画笔等工具，在课堂教学阶段组织学生制作手工工艺品。学生可以将自己喜欢的事物画在硬纸板上，并将硬纸板裁剪成不同的形状，这不仅能够锻炼学生的动手能力，而且也能满足学生的多样化审美需求。为了强化课堂效果，教师也可以作为手工制作者的角色其中，为学生提供更多示范。手工制作游戏能够激发学生的创作性思维，帮助学生养成勤动手和善思考的学习习惯，从而推动课堂教学顺利开展，实现教学改革的目标。
（四）语言类游戏
语言类游戏的核心作用是锻炼学生语言表达能力，这对于学生数学学习综合素养提高产生了重要作用。学习数学的关键条件之一是能够正确地理解各类定理和公式的意思，并能够将数学问题转化为数字问题，通过求解数字结果解决现实问题。例如，教学混合运算知识时，教师可以设计语言类游戏，通过语言类游戏激发学生的学习热情。如设计快速口算的游戏活动，教师说出一个计算题，学生快速地进行解答，这不仅能够锻炼学生语言能力，而且也能锻炼学生反应能力的表达能力。语言类游戏的应用在很大程度上能够促进学生思维发展，同时有助于学生更好地利用数学思维解决数学问题。因此，在教学实践过程中，教师应投入更多精力用于语言类游戏活动方法研究，结合学生身心成长和发展需求设计更多针对性的语言类游戏活动，为学生提供优质的课堂教学服务。
结束语：总而言之，益智类教学活动在小学数学教学中的应用对于激发学生学习积极性、提高课堂教学质量发挥着重要作用。为了更好地推动教学改革工作顺利进行，教师应结合学生身心发展特点和需求不断地优化益智类游戏活动，设计多元化的游戏模式，打造符合学生成长的针对性游戏模式，实现既定的教学改革目标。教师也应做好教学反思工作，分析和研究益智类游戏应用中的不足，不断改进设计理念和方法，为学生提供更多精彩的益智类教学服务。
参考文献：
[1]杨琪.论如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合模式探索[J].读写算,2020(06):61.
[2]毛喜.浅析如何将教育游戏与小学数学有效的融合[J].新课程(小学),2021(01):123.
[3]刘世漪.小学数学“益智游戏”课程的开发与实施[J].上海课程教学研究,2020(09):16-21.

更多推荐

学生,游戏,数学,学习,能够