2021年5期┆281
课堂
游戏走进农村小学数学课堂，让课堂更出彩小
学数学
张立川
摘 要：伴随着新课改教育理念的深化，从前利用简单教学模式组织的活动已经无法提升学生学习的主动性，教学成效受到一定的影响。基于此，农村小学想要实现教学质量的提升，一定要达成教学思想、方法等改变。但，因环境、设备等制约，农村小学的教学效果提升速度较慢。因此，教师应采取有效方法将游戏引入。本文围绕着小学数学教学中游戏教学的实施策略展开探究，以期促进农村数学课堂更加出彩。
关键词：游戏；小学数学；数学教学 小学生的年龄较小，只是进行理论性的教育，其学习热情会出现一定的打击，渐渐的产生一定的厌学情绪，对于学生的个人发展不利。游戏是学生最喜爱的活动，在数学课堂中巧妙的融入游戏，能够构建轻松、愉悦的学习环境，让学生在有趣游戏的开展中深入探究数学知识，并真正的内化知识。同时，在游戏的过程中，学生的合作、探究等多方面能力也得以发展。
一、科学设计游戏
在开展对小学生的数学教育中，教师一定要分析学生的个人情况与教学内容，才可保证游戏活动设计的科学
性，进而提升教育实效。游戏需要具有教学与目的性[1]
。在数学课堂中所开展的游戏是经过精心设计而成的。并且，也能够与教学内容相适应，帮助学生在愉快的游戏活动中学习更为丰富的知识，还拓展知识视野。但是，在实际教学中，游戏虽是为全体学生特意设计的，可每位学生都是不同的个体，个人能力、喜好等有所不同。所以，教师在游戏设计的过程中，需要综合性考量，根据学生的特点设计游戏，针对性地开展对学生的教育工作。
如，在《平移与旋转》的知识探索中，教师需要结合实际的教学需求进行游戏的设计，才可引导学生针对性的学习，也能提升学生对数学知识的理解。在开展对旋转与平移方向的探究中，为了使学生更为清楚地观察这两种现象的运动特性，可借助学生身边的事物组织其游戏。如，将数学书从桌子的左面向右面平移，用卷笔刀削铅笔等。并在学生实际操作后，引导学生交流，在游戏中发生变化的是什么？不变的是什么？利用合理设计的游戏，能够使学生形成直观感知，更为容易的达成对数学知识的理解，可提升数学课堂的教育质量。
二、创设游戏情境
组织小学生开展数学知识的探索中，教师利用游戏这一趣味形式组织教学，需要考虑学生的地位，构建具有游戏元素的教学空间，增强学生对数学课堂的参与度，让学生在游戏过程中感受到自己的地位，进而更为投入的展开知识学习。只有全身心的投入，学生才可以在游戏活动中深入探究数学知识。并且，这一方式与学生的实际需求相
适应[2]
。教师利用游戏组织教学时，一定要注意趣味性的有效开发，营造对学生具有强烈吸引力的情境，促使学生
保持积极心态进行对知识的思考与探究。
例如，在《人民币的认识》的教学中，教师将游戏与知识内容有机结合，让学生在游戏中进一步加深对人民币知识的领悟，提升数学教学质量。在教学过程中，教师将学生合理的划分学习小组，每一组一位同学担任售卖商品的售货员，其他小组成员则化身为顾客购买商品。在此游戏中，教师为学生构建文具店的游戏情境，为学生提供或者是学生自主提供铅笔、本子等商品，并为商品统一定价。如，铅笔1元一根等。要求学生在班级中开展模拟购物活动，真正的进行交易，让学生清楚地知道人民币的用途，也学会正确的使用人民币。对于小学生来讲，讲解的内容再多都没有实际操作理解地更为深刻。因此，结合教学内容组织游戏活动，可帮助学生深化理解，也掌握实际应用的方法，有利于学生
的个人成长。
三、组织多元游戏
利用游戏元素组织学生学习数学知识，一定要结合具体的教学内容分析。所以，游戏教学这一方式虽然有效，但并不意味着任何知识都可以通过此方式教学，教师需要对相应的教学内容深入思考。另外，教师也要组织多元游戏，以多种不同类型的游戏使学生始终保持好奇心，以饱满的热情学习知识。
例如，在《用字母表示数》中，教师可组织学生开展数青蛙的游戏，让学生在游戏中探究其中的规律，激发学生开展后续知识学习的热情，强化学生的探究欲望。在《小数加减混合运算》的学习中，教师可以引导学生进行竞赛游戏，为学生布置7.65+3.72+6.35+6.28、13.75-5.28-4.72等习题，组织学生以小组为单位竞赛，将学生的竞争意识全面激发，使学生在良好的学习空间中掌握运算方法。在数学教学中，教师要依据学生情况以及教学内容组织形式不同的数学游戏，打造高效数学课堂。
结束语：游戏是构建高效数学课堂的有效方法，不仅可促使学生深化学习，也满足新时期的教育要求，让学生保持积极心理探究知识。在小学数学教育中，教师需要加大对教材的研究，构建学生感兴趣的数学游戏，将学生的学习热情充分激发，也活跃学生的思维，促使学生以更多的角度展开对知识的探析，深化对数学知识内容的理解，还帮助学生获得分析、思维等能力的增长，有效达成新时期的
教育目标。
参考文献：
[1]高丹.寓教于乐，实现小学数学高效教学[J ].科学咨询(科技·管理),2021(01):283-284.
[2]吴宇晴.小学数学游戏化教学的策略研究[J ].科学咨询(教育科研),2020(11):281.
（作者单位：山东省青岛市胶州市胶莱镇官路小学）

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