Read and Write Periodical
March 2021
2021年3月
第18卷第03期Vol.18No.03
读与写杂志
核心素养背景下小学数学课堂教学的创新策略
沈艳红
（福建厦门市同安区洪塘中心小学
福建
厦门
361101）
摘
要：核心素养及其培育的背景下，小学数学需要在基于教学目标实现的基础上对核心素养进行深度地思考，
对核心素养落地方式的具体途径进行研究。而在当前教育理念的指导下，教学任务要求践行培养学生核心素养的教学理念，这就需要我们思考如何在核心素养理念指导下对小学数学教学工作进行创新和完善。因此，
小学数学教师在对学生培养核心素养时，要坚持做到激趣引入、乐于参与、自主探究等关键方面，不断提高学生的数学学习兴趣，加强其知识水平，形成特定的思维能力，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
关键词：核心素养；小学数学；课堂教学；创新策略中图分类号：G623.5
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)03-0240-01小学阶段对于学生而言是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的关键阶段。在小学数学课堂中，培养学生数学核心素养是当前教育的重要教学目标，教师要注重在课堂导入环节对学生核心素养进行贯彻，提高他们的思
维能力和学习兴趣。因此，小学数学教师要抓住课程改革的契机，以培养学生的核心素养为教学目标，积极贯彻核心素养理念，完善数学教学体系，深入钻研教学方法，优化教学内容，构建良好舒适的课堂环境，有助于学生的综合能力和学科素养得以良好提升。
1
巧用教学情境，增加课堂趣味性
在新课程改革背景下，我国教育部门要求对学生进行素质教学，在课堂上发挥学生自身的价值，使得学生在课堂上有所发展。开展小学数学这门课程能够提升学生思维逻辑能力，使其具备处理身边事物的能力。提升学生核心素养能力是当前小学数学教学的重点，数学老师通过增添课堂的趣味性，让学生发现学习数学知识的乐趣，进而更高效的学习数学知识，提高了他们的学习效率，同时促进了学生们的全面发展。数学老师在上课的过程中，注意抓住学生本身特性，结合他们的兴趣关键点，引导他们进行高效学习，使得学生们能够主动的探索数学知识中的奥秘，逐渐提高学生核心素养能力。
例如，在学习《认识人民币》这一节中，教师如果单纯的介绍人民币的概念，学生会听的比较乏味，对概念性的东西十分厌倦，还要死记硬背。但如果采用游戏教学，那在数学课堂中会看到另一番画面。教师可以准备面值不等、
新旧版不一样的人民币，以前还涉及到分、角的时候，可以把往年人民币收集在一起，让学生亲眼目睹人民币的变化，同样面值的人民币会有不同的版本。现在社会经济发展之快，
出门很少携带人民币，基本都用微信、支付宝进行支付，学生对人民币的概念越来越模糊。所以，教师应该准备实物让学生进行直观感受，并讲述人民币的制造方式以及演变的过程背景，这样学生们才会听的津津有味。为了让学生能够感受人民币在生活中的使用价值，教师在课堂中可以组织学生们玩游戏，
开启“小超市”的游戏，安排学生以小组形式划分，每组6-8人进行，将零食、书本、文具、玩具摆在讲台中，教师将这些商品设定好价位，然后分别给小组学生发放人民币，有学生扮演收银员，有的学生扮演消费者。这样的教学方式，在游戏中，不仅认识了人民币，也学会如何运用，还能加强数学运算，让学生们在游戏中获取知识，
从而提升学生的逻辑思维能力和应变能力。
2
巧用多媒体技术，激发学生数学兴趣
当前许多小学数学教师仍然以传统教学理念对学生进行数学教学，传统教学方式背景下，教师只是重
视对数学知识的传授，但是忽视了在上课之前的知识引导环节，这就会严重的降低学生的学习热情，不利于小学数学高效课堂的构造。小学数学教师应当充分的了解学生们的兴趣关注点，在上课之前利用信息技术进行课堂导入，让学生对所要学习的知识有一定的了解之后，产生学习知识的兴趣，进而学生就会主动的探究数学知识，提高学生的学习效率。教师通过信息技术进行数学知识课堂导入，更好的激发学生的学习兴趣，保证了学生的学习质量。
例如，在讲解到《认识图形》的时候，小学数学教师为了提高课堂效果，构建信息技术课堂，就可以在上课之前利用计算机制作一些动画，动画内容围绕着《认识图形》进行，比如数学教师就可以利用动画制图软件，制作两个正方形，然后两个正方形经过拼接，形成一个长方形，在上课的时候提前将这个动画过程播放给学生。由于学生之前没有接触到信息技术，他们的注意力就会被吸引，然后通过观看两个正方形拼接成长方形的动画视频，学生会对图形拼接有一定的认知，并且产生继续学习数学知识的兴趣。当学生的学习兴趣被充分激发出来之后，小学数学教师开始带领学生进行正式学习，重点讲述《认识图形》这一章节内容的重点和难点，促使学生进行高效学习。小学数学教师通过利用信息技术进行课前知识导入，让学生产生学习数学知识的兴趣，形成小学数学信息化课堂。
3
结语
综上所述，数学核心素养的提出为数学教学活动提供了新的教学思想和理念，由此教学活动出现了新的思路和方法。在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学教师要注重核心素养的贯彻，提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，满足课程需求，使其小学数学学习生活充实起来。参考文献：
[1]张琳.核心素养下的小学数学信息化课堂实践教学[J].小学生
(中旬刊),2021(03):112.
[2]李玉佩，李四权.基于小学数学核心素养的课堂教学探究[J].
山西教育(教学),2021(02):41-42.
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