巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学
作者：杨荣花
来源：《中国教育技术装备》2013年第22期
        随着时代的发展，信息技术逐渐走进小学数学课堂，并成为辅助小学数学教师有效教学的重要手段。多媒体技术与小学数学教学的整合，已经成为学校和教育工作者的一大研究课题。多媒体技术与小学数学教学的整合，是将学生从传统的“静态”课堂当中解放出来，借由声音、文字、图像、视频等多维一体的教学模式，提升学生的学习兴趣，刺激学生的感官思维，将抽象的数学课堂转变成为宽松、和谐的教学环境。本文主要通过分析现代信息技术与数学课堂教学的有效融合，总结多媒体技术与小学数学教学整合之后产生的优异效果，推动小学数学教学进一步的改革和创新。
        多媒体技术走入校园，进入小学数学课堂，是新课改的环境下的必然趋势，是时代发展和教育改革的标志。多媒体技术是利用现代科技，采用声像技术、视听技术等，将文字、图像、声音、视频、动画等结合在一起，更为直观、立体地表现出抽象的数学公式、定理，复杂的数学图形、问题，构建完整的数学模型，帮助学生解决数学问题。多媒体技术与小学数
学教学的有效整合，丰富了数学课堂的内容，增加了数学教学的层次感，加深了数学教学过程的过程递进感，拉近了数学与学生之间的距离，对学生主观能动性的发挥、思维的培养和创新、认知规律的形成和发展都起着至关重要的作用。多媒体技术与小学数学教学的整合，也对小学数学教师提出新的要求，即要不断地提高自身的文化素质和修养，熟练运用现代科技手段，掌握信息技术，从而真正将多媒体技术很好地运用于数学课堂中，为学生和数学教学服务。
        1 小学数学教学现状
        由于小学数学是一门基础性的自然学科，加上教师教学理念深受传统教学观念的影响，一部分教师喜欢教授，却忽略了学生在课堂上的动手、思考的能力，忽略了学生思维能力的培养和拓展，不能给学生留出充足的时间去思考，使很多喜欢直观的、感性的小学生对数学学习缺乏一定的兴趣。小学生宁可多看动画片，或者看图画本，也不喜欢观察或者思考。小学生的语文平均成绩普遍高于数学成绩，尤其大多数女生不喜欢数学课。因此，很多小学生对数学学习的积极性不是很高，一方面是教师教学方法的问题，另一方面也是数学课程自身的逻辑性，与小学生直观、形象化的身心发展特点有一定的矛盾。

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