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小学是学生人格形成的初始阶段。道德教育促进学生良好道德素质的形成，在小学数学课上，教师应注意德育的渗透，在提高数学素养的同时，也要注意培养学生的思想道德，提高学生的人文素养。
1 创造数学课堂环境以渗透德育
在小学数学课上，教师应及时更新自己的教学观念，把学生的情感发展和智力培养放在同等重要地位，明确教学目标，了解教科书中的知识要点，并深入研究德育的教学资源。数学教师要根据学生身心发展的客观要求创造课堂环境，适当扩展诸如数学文化，数学家故事等课堂内容，以支持学生养成良好的行为习惯。例如，当教师在教授“加法”时，他们可以指导学生创造情境，简单地打扮教室并将其布置为小型购物中心，使学生表现为买卖双方进行合理的交易，而且老师也可以参加，想象一下，您在购买商品时丢失了钱包，要求全班帮助您找到它。告诉学生，他们的钱包里有十张一元，一张五元和一张二十元的钞票，让学生计算他们损失了多少钱。这不仅可以活跃课堂教学，还在有趣的数学情景中渗透了道德。
2 与生活紧密联系，渗透德育
数学来自生活，为现实生活服务。因此，小学教师应加强课程内容与学生现实生活之间的密切联系，开发类似于现实生活的课堂教学模式，并通过引入优质教学资源教育学生。例如，在教师教学“百分比”时，可以要求学生计算存款利率，给学生当前的银行利率，并给学生优惠券。随后，老师用多媒体内容回顾了10年前的银行利率，要求学生对10年前后人民币的升值和贬值进行评价和比较，使学生能够感知生活中的巨大变化和良好质量。增强学生的爱国主义情怀和共产党领导下的人民生活不断向好美好愿景，引导学生从小树立为国家富强、为人民过上美好生活而努力学习的崇高理想。
3 课程设计设定道德教育目标并嵌入教学
在课堂教学的三个目标维度中，情感、态度、价值目标是一切课程目标的升华和归宿，是三维目标的灵魂，是三维目标的首要目标。数学教学中渗透道德教育是实践教学的目的和方向的根本要求。德育目标在德育课程中非常明确，包括对党和国家的热爱、对人民的热爱、对工作的热爱，勤俭节约教育，勤奋努力教育、科学的学习态度，良好的生活习惯，文明礼貌，受教育遵守国家法律法规等等都需要数学教师根据数学课的内容，将德育课的上述目标分解为细节并嵌入教学中。
4 善于分解教材
只有深入研究数学教科书中的德育材料，教师才能真正将德育渗透到数学课中，这看起来很自然，而不会使学生感到生硬。很多数学教师这方面知识比较缺乏，不知道或不重视在数学教科书中挖掘德育素材。在这一点上，教师可以学习和借鉴其他教师的做法。在互联网上找到教师将数学教科书和德育相结合的一些典型案例，从中汲取灵感，并将其应用于自己的教学中。
5 充分发挥教师的榜样作用
从某种意义上说，老师是学生的第二父母，学生喜欢模仿与自己朝
德育教育在小学数学课堂的实施策略分析
郑增志
（广东省河源市和平县阳明镇第一小学，广东河源 517200）
摘 要：新课程标准要求小学数学老师将德育视为小学数学要完成的任务之一，教书育人是老师的责任，作为老师，我们必须传授
专业知识，并向学生提供道德教育。本文主要说明教师应如何在当前的数学课上渗透德育的内容，促进学生的健康人格，并促进学生良好的思想品德。
关键词：小学数学；德育教育；策略
夕相处的教师的行为，教师的人格魅力对学生的人格塑造起着至关重点作用。因此，教师应该时刻注意自己的言行举止，严格要求自己，努力给学生树立良好的榜样。教师可以通过改变与学生的沟通方式，以更大的爱心、更多的耐心对待学生，使学生在遇到问题和困难时，希望得到老师的帮助。教师也可以在课后与学生合作制作教具、学具，向学生展示能力并促进师生感情，拉近师生之间距离，这对课程的实施非常有帮助。
6 利用与数学有关的活动进行德育
从以上列举中可以看出，数学能力与现实生活有着更大的联系，从而使教师能够在课外扩大伦理教育，培养学生运用数学知识的能力，培养智力道德。例如，教师在教学乘法的时候，可以给学生分配学习任务，计算家庭每周、每月和每年使用的垃圾袋数量。回家后，询问父母每天使用的垃圾袋数量，计算出每个家庭阶段所需的垃圾袋数量。确定了各个阶段使用的垃圾袋数量后，教师们利用多媒体技术播放污染河流和土壤的垃圾袋的图片和视频，谈论垃圾袋对我国环境的影响。然后加深并引导孩子们了解使用垃圾袋的危险性。学生们感到日常生活中减少使用塑料袋，尽可能多地用可回收的器具代替，并提醒家人少用一次性垃圾袋来培养良好的环保意识和习惯。
7 做好将道德教育渗透到课堂过程中的工作
在进行课堂作业时，必须明确的是，教师和学生应该做好互动工作，同时要从学生的角度进行思考，并通过选择教学方法来满足学生的学习需求。以达到德育目标。可以说，数学课上有很多规则和规律，因此，仅依靠老师的叙述肯定会对学生的理解产生影响。因此，教师可以组织学生通过协作在小组之间讨论和发现问题的答案。这种教学方法不仅可以促进学生思维能力的发展，而且可以训练学生的口语表达能力，提高他们的团队合作能力。通过小组合作，学生可以在主动学习的同时实现道德教育的有效渗透，并帮助学生养成良好的学习习惯。
8 结 论
总之，我们可以看到渗透到小学数学课堂中的道德教学的重要性，渗透到小学数学课堂中的道德教学可以激发学生学习数学的兴趣，实现提高学生综合素质的目标。作为具体措施的一部分，教师应善于在数学教科书中挖掘道德教育的内容，并将两者灵活地有机地结合起来。教师还应发挥自己的榜样，为学生树立好榜样。实现数学课堂的德育渗透是课标要求，也是小学数学教师职责所在。培养一个具有高尚道德情操的学生，这肯定是一个漫长的过程，在短时间内，教师可能找不到这种教学方法提供的保护，但是只要坚持计划，肯定会取得良好的结果。
参考文献：
[1]王小平.小学数学课堂中渗透德育教育的对策[J].数码设计，2017（10）：216.
[2]李玉济.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].西部素质教育，2017（6）：67.
[3]杨永行.怎样在小学数学教学中进行德育渗透[J].中国校外教育，2017（8）：116-117 .
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