康巴什第五小学教师说课记录表
记录人
王飞霞
说课时间
11.17
说课地点
四年级组办公室
说课人
王飞霞
说课课题
画长方形
说课内容
今天我说课的内容是“画长方形”，下面我将从说教材和学情、说目标、说教法和学法、说教学过程四个方面来进行说课。
1.说教材和学情
本节课学习之前学生已经学会了画垂线，例4是画垂线的实际应用。通过综合运用长方形的特征、画垂线等知识画出给定长与宽的长方形，有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生之前已经会画垂线，，本节课综合运用长方形的特征、画垂线等知识画出给定长与宽的长方形，通过操作活动，培养学生的作图能力。同时也有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，逐步积累数学活动经验。
2.说目标
1.根据长方形的特征，用画垂线或平行线的方法画出给定长与宽的长方形。
2.通过操作活动，培养作图能力。
3.通过活动，经历解决问题的全过程，逐步积累数学活动的经验。
3.教学重点：
重点：会画给定长与宽的长方形或给定边长的正方形。
难点：规范地画出长方形或正方形。
4.说教法和学法
根据教学目标和设计思考，结合四年级学生学习特点，本节课采用的教法为:白主尝试，直观演示、活动体验。学法为:探索发现、合作交流、知识构建，让学生在白主探索中获取知识，提高能力，体验数学的乐趣
5.说教学过程
本节课共设置四个环节，预习导学、探究新知、学以致用、提问升华四个环节。
预习导学：
1.复习长方形的特征课件出示长方形、我先提出问题:同学们，你们认识这个图形吗?并根据学生的回答及时板书:长方形。然后让学生说一说长方形有什么特征?我要求学生从边、角等来说.
    2、引入课题，我适时提出:长方形的相邻的两条边也就是长方形的长和宽有什么位置关系?引导学生答出:互相垂直，我们已经学会画垂线(板书:画)，画垂线可以帮助我们规范地画出学过的几何图形。我们从复习熟恐的长方形、正方形的特征，到邻边的位置关系互相垂直，可以使学生在回顾建构知识网络，沟通知识之间的联系，自然而然的引入新课，目标明确，学生活动有序、有效。
探究新知：
    我用课件创设问题情景:小明需要画一个规范的长方形，可是他画了几次，都不太成功，我们一起帮帮他吧!课件出示小明画图场景，出示例4，画个长5厘米、宽3厘米的长方形。读一读，说一说，理解题意(阅读与理解)，我通过学生默读问题、指名读问题等方式，让学生认真阅读问题，这个过程是学生学习活动很重要的一步，学生在解决问题的过程中，审题能力偏差是出错的主要，原因所以要让孩子们充分读题，多种形式读题，理解题意。然后我让学生交流:通过读题你知道了什么?交流得出:知道长方形的长、宽，要画出这个长方形。
    讨论分析，完成作图(分析与画图)：在这个环节中，我将采用“说画法，试画图，展作品”三个活动，结合长方形的特征，用三角尺画垂线的方法画长方形，让学生在探究、讨论、操作中逐步掌握规范画长方形的方法步骤。
活动一:说画法先我提出问题引导学生交流:知道了长方形的长和宽，怎么画一个长方形?需要用到什么工具?学生讨论、交流中得出:需要借助工具，需要有刻度的尺子画线段，可以利用长方形相邻的两条边互相垂直来进行画图，要用三角板，可以用画垂线的方法画。我马上追问:那该先画什么?再画什么?学生交流，可能会出现先画长，再画宽;也可能出现先画宽，再画长;交流中理解:要先画其中的一条线段，然后再画垂线段，最后画平行的线段
活动二:试画图活动二:试画图

这个环节在学生讨论的基础上，我完全放手给学生，让学生自己尝试画出长方形，我适时指导，注意发现学生画图中出现的不同情况，了解不同学生的学习情况，为后面的展作品环节提供素材。
活动三:展作品我挑选不同学生的作品，让学生汇报交流，这些作品应该有大概三类:一是画图规范标准，二是垂线的画法不够准确，三是线段的长度不够精确。请学生汇报交流:先画什么，再画什么;画图中注意什么，怎么检查自己画的图形是否规范。在学生汇报交流的过程中，教师适时点拨，学生补充想法，规范作图方法步骤。然后我用多媒体动画展示画长方形的规范过程，画长5厘米的线段，也就是长方形的长二、画在两个端点出画长的垂线段，长度为3厘米，三、画长方形的另一条长。在规范画法的基础上，让学生用三角板的刻度和直角检查自的作图是否规范，给作图不规范学生两分钟时间规范、准确地修改自己的作品。

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