《两位数乘一位数进位》教学设计
【教学目标】
1．经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2．进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3．培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
【教学重点难点】
探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1．出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式
师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。
师：怎样列式呢？
提示让学生写出算式，教师板书。
29 × 2 = 19 × 5 =
二、合作探究
2．尝试练习、探究笔算方法
（1）同桌互相摆小棒，说说。
（2）学生交流、汇报
学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？
师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？
（5）规范竖式的格式
①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
②师生共同完善横式、单位、答语。
③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？
巩固应用，解决问题
1．完成《自主练习》第一题
师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）
谁愿意把你笔算的过程说给大家听。
他说的怎样，我们一起来评价一下。
2．看来，同学们都了解笔算方法了，我们看看，谁能在下面的过程中表现的更加出色。
2 9 1 9
× 2 × 5
学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板演。
集体评价，说说最后一题是怎么笔算的？
3．比较、深化进位笔算方法
师：请同学们仔细观察，比一比今天学习的29×2这几道和之前学习的43×2笔算乘法，你有什么发现？把你的发现说给小组的同学听一听。
哪个小组愿意来汇报一下：
师：也就是说，笔算时，无论哪一位相乘的积满十，都要向前一位进位。到底向前一位进几呢？
【满几十就向前一位进几。】
同学们，真能干，不仅帮助这三位同学找出了错误，还帮助他们改正了错误。那你觉得在做笔算乘法时应该注意什么？你想提醒大家什么？
师：同学们考虑得真全面，老师相信你们在做题时一定会认真、仔细地计算。其实，学会了进位的笔算乘法，我们还可以解决生活中许多的实际问题。
5．我会用-----解决问题
你瞧：我请一名同学来读读题。独立解答，展示评价。
评价时，注意让学生写横式、单位、答语。
三、课堂检测：
P15-16页第4、 5题，做后指导批阅。
四、课堂总结：
师：今天这节课同学们表现得非常优秀，相信你们有不少的收获，能说说你有什么收获吗？
的确，这节课，同学们充分发挥了聪明才智，不仅探究出了一位数乘多位数进位的笔算方法，而且还能解决生活中的实际问题。
五、板书设计：
两位数乘一位数进位
2 9
× 2
《两位数乘一位数（进位）》学情分析
作为三年级学生来讲，已经近三年的小学数学学习经历，具备了一定的计算、理解能力，拥有了一定分析的理解能力，教师应该鼓励、帮助学生动手动脑，自己解决数学问题，同时在精彩词句对学生进行指导。教师及时引导，一步步解决问题。
本节是一学习两位数乘一位数进位的这样一种题型，而这种题型已经学会了两位数乘一位数不进位的这些题型，所以相对来说并不难，适时引导学生，利用旧知，解决新问题。让学生多动脑动手，多练，提高解决问题的能力。
《两、三位数除以一位数》效果分析
第一题第二题考查学生对本节课所学知识的掌握情况。看看对于两位数乘一位数（进位）
是否都能熟悉的掌握了。这既是本节的重点，也是本章的重点。第三四题考察学生对于应用数学的掌握情况，学生掌握得较好，两道大题目标达成率达到100%。
总之，这节课学生的学习效率高，目标的达成度高。
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