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小学数学“解决问题”难教的原因分析及思考
■吕华
摘要：在新课改背景下，培养小学生从小在数学思想的熏陶和启迪下，增强自主学习能力、提高数学素养便显得十分重要。因此，教师应努力总结小学数学日常教学中难教的原因，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，在活动中关注学生解决问题的方法和策略，使学生在解决问题过程中不知不觉地受到数学思想和方法的熏陶与感染。本文将从新课改背景下小学数学“解决问题”难教的原因及其解决策略两方面进行探讨研究，以供参考。
关键词：小学教育；数学教学；核心素养
2011年新课程标准出台后，要求教师总结学生的个性发展特点，设计出既新颖又富有创意的教学方式，帮助学生解决学习路上的“硬骨头”。这不仅顺应国际课程发展的新潮流，也是为了培养出真正有创见、有能力的人才。中国教育几十年来的一个明显缺陷就是脱离情境哺喂学生，这些被剥去的情境中固然有
许多干扰教学的因素，可同时这些因素往往也是发展学生辨析能力和综合判断能力最为重要的资源。如何在教学创新情境中避免此类现象的发生，需要教师进行深入思考。
一、新课改背景下小学数学“解决问题”难教的原因
数学是一门既需要抽象思维又需要逻辑思维的学科，而在小学阶段，学生往往因为年纪尚小，思考问题的能力有所欠缺，没有掌握学好数学的方法，导致学生难学、教师难教的现象。
1.阅读能力差，读不懂题目
在小学阶段，尤其是低年级阶段的学生，还在读书识字的积累阶段，解决数学问题时经常会出现拿到题目，无从下手，不知道题目在说什么，不知道自己该做什么的窘境。在讲解题目时，教师引导学生将题目读一遍，进行正确断句、重复，用通俗易懂的话将题目解释一遍，学生就会豁然开朗，快速进行解题，得出正确答案。此类现象说明学生在数学能力上并没有问题，只是由于字词积累太少，阅读理解能力差，读不懂题目，从而不能快速得出正确答案。此外，还可能因为这个原因，题目稍微变个样子，学生就无法理解，看似是学生记性不好，在同一道题上反复出错，实际上是对题目本质的不理解，出现“脱了马甲”就不认识的现象。
2.对数与量的关系把握不够
首先，数学是一门较之别的学科枯燥无味的课程，教师在教学解决应用题时总是把分析数量关系看作重中之重，但学生们在实际解题过程中，注意力往往被题目中的情节吸引，对数量关系的分析能力较弱，不能完全依靠抽象的逻辑思维来解决问题。其次，在实际教学中，教师为了强调题中的数量关系，要求学生撇开题目设置的背景，扼杀了学生的想象力，无法与实际生活相联系，使学生更加不理解该如何解题。
二、小学数学难教的解决策略
数学是众多学科的基础，学好数学才能训练出学生严谨的逻辑思维和推理能力。因此，教师在日常数学教学中总结出“学生难学、教师难教”的原因后，需要丰富课堂内容，创新教学手段，帮助学生快乐高效地学习数学。
1.培养跨学科思维，提高阅读理解能力
虽然数学的学习很重要，需要花费大量的精力，但是应该培养学生跨学科思维，不能产生偏科现象。首先，数学教师要和语文教师相互配合，训练学生抓住主要概念以及重点词句的能力，帮助他们体会题目的主要意思，引导他们正确地阅读和梳理数学信息，形成数学阅读的基本策略和方法。其次，对于做错的题目，引导学生养成错题分析的习惯，明确错误原因，明白“正确阅读”的重要性，监督学生仔细审题，真正弄懂题意后再下笔。最后，让学生学会自己检查作业，发现自己错在哪里，思考出题
人的意图，并选择正确的知识原理进行答题，及时对问题进行分析总结。
2.从本质理解数与量的关系，学会画图理解
小学生对图形的记忆远比文字来的印象深刻，因此教师在教学生抓住题目中的数与量的关系时，可以引入画图的数学方法作为答题辅助，帮助学生厘清题目中的数量关系。首先，画图是学生数学学习“有形”的语言，可以把复杂的数量关系变得形象直观，但是很多学生嫌麻烦，懒得画图，教师要从知识的本质出发，引导学生画图分析题意，让学生尝到画图分析题意的甜头，从而养成画图分析题意的习惯。其次，教师还能对学生画的图进行评比，激发学生画图的热情，并在此过程中纠正学生的解题思路，进行正确引导。
3.增强学生自主学习的意识和能力
要注重以学生为主，教师为辅的教学理念，鼓励学生运用已有知识主动大胆地猜测、推测，用科学方法去探究问题，从不同角度去寻找解题思路，当学生提出问题后，要给学生足够的耐心、充足的时间让他们学会独立思考，想清楚每一步为什么这样做，自己探究算法，老师适时指导。此外，教师要重视学生计算能力的加强，要探索出新颖有趣的快速算法帮助学生提高计算能力，夯实数学的基础，从而产生对数学的学习信心与兴趣。
三、结语
教师在正确理念的指导下教授学生，不仅可以帮助学生学会用数学思想观察、思考和解决问题，掌握解决问题的策略，对开发、引导学生开展探索式学习，提高学生学习的主动性，培养学生的创新能力有着不可低估的作用，通过探索与体验来学会解决问题的一些常用的基本策略和方法，并且获得情感上的体验，提高学生各方面的能力。
（作者单位：湖北省黄冈市蕲春县实验小学）
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