小学数学科教研工作总结
（2021-2022学年度第二学期）本学期数学科组在学校行政、教导处的领导下，根据学期初制定的方案积极开展工作，继续坚持和发扬本科组的优良传统，继续坚持和发扬以往科组的胜利做法，并一直加以改革与完善。数学科组成员本学期积极加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教研理念，改良教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系。现将一个学期开展的主要工作总结如下：
一、学习、领悟新课程尺度的精神，切实转变教育教学观念。
1、本学期我们教研组把学习新课程作为业务学习的一项重要内容，在这一学期许多老师走出校园到各校学习他人的经验与研究方法；我校派周、卢等老师到佛山加入省优质课的听课研讨活动，并把新的教学理念带给了每一位教师。每一位教师都充分认识到，不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，是很难适应教育的新形势。
2、继续加强电子备课实效性的探究，为让教师在研讨过程中全面掌握教材编排特点、内容分布、各单元重难点及编写意图，共同挖掘教学中最需要注意的问题，更好实施新教材，我科组取用打印电子备课第一稿，让教师在双周三进行集体电子备课研讨，并在第一稿上写上个人修订和教学后记。这样做大大提高了教师研读教材的主动性和合作性。
３、结合本科组青年教师多的特点，继续开展“新老结对子”活动，充分发挥了高级教师、骨干教师的作用，并且多给年青的教师参加听课、评课和上公开课的时机，促使青年教师有了较大的进步，他们在校、镇、市的公开课中受到了好评。
４、学习教育教学理论，鼓励教师积极撰写教学论文。本学期教师所撰写的教学论文整体质量较高。期中萧铮与黎耀通老师所撰写的论文上交区得到好评。
５、对新课程和新教材的学习我们也从没有间断，除了在科组的惯例会议中进行学习外，还通过每周一篇的教学随笔撰写积累教学经验。
二、积极加入和开展教研活动
１、xx市城区片小学数学“练习教学”专题研讨活动在我校举行。
20xx年4月23日上午，xx市城区片小学数学教师约300人集中xx实验小学多媒体电教室，举行xx市城区片小学数学“练习教学”专题研讨活动。活动以五年级的“长方体和正方体”这个单元的练习课为切入点进行专题研究，加强了数学教研的校际联动，促进教师的专业成长。
活动先由万江实验小学青年教师袁泽仲老师上了一节五年级综
合实践课例《粉刷围墙》，在教学过程中袁老师以“弄清要求——理清思路——收集筛选——解决问题”为主线，在课堂中注重学生合作
意识的培养，提高学生收集、整理、分析信息的意识和能力。接着由市小学数学学科带头人傅其桢老师送上一节精彩的《长方体和正方体的单元练习》课，课堂上傅老师以手势比划巧妙地搭建了从实物操作过渡到培养学生的空间想象能力的桥梁，再经过具有深度的练习设计，拓展了学生思维的开展。傅老师的精湛课堂艺术、练习教学设计新模式的展示，给与会老师以深刻的启示和借鉴。
最后，由市数学教研员何老师对两位上课老师进行点评和小结，本次活动取得完满胜利。
２、举行骨干教师示范课教研活动。
在第12周进行了骨干教师示范课教研活动，本次教研活动数学科组由骨干教师卢老师和梁老师各上了一节示范课，在整个活动中，两位教师都高度重视，非常认真，积极性高，能深入钻研教材，探索教法，同级部的老师能互相研究，并且能根据数学科的特点和学生的实际，灵活设计教法，例如：卢老师上的《统计》一课取用创设情境、歌曲等教学方法，激活课堂气氛，培养学生的学习兴趣。梁瑞安上的《长方形的面积》一课取用猜测——实验——发现——验证的教学方法开展教学，培养学生的思考探究的学习习惯。这一次活动，所有数学教师都积极参加听课，并且能认真填写好课例的反应表，从老师们所反应的情况来看，老师们对这两个课的评价较高，两节课都上得很胜利，课堂教学总体评
价都到达优秀。通过这次活动推进了我校课程
改革进程，进一步活泼我校数学科组的教研气氛，提高青年教师综合能力的开展，促进数学青年教师的专业化成长。
３、开展“关注数学活动细节，考评数学活动实效”的校本教研活动。
针对我校数学教师数学课堂上开展数学活动的存在问题，我校数学科组通过研讨拟定在12~13周开展“关注数学活动细节，考评数学活动实效”的校本教研活动，并决定以二年级的课例进行全校性展示，全体数学教师参加听课和评课活动。教研活动活动的具体流程是：首先，由二年级各位教师共同研读教材合作备课，针对选定的《统计》课例设计数学活动和出好一套难度相当、关注数学活动的知识掌握情况和能力开展情况的测试题，题量控制在10分钟左右。接着由其中一人先上展示课，做好测试，根据测试情况做好总结和评课；然后由第二位教师按实际情况修改数学活动的细节，再上展示课、开展测试、总结评课; 再由第三位教师按新情况修改数学活动的细节……如此
类推。最后，由各成员写出加入活动的心得体会。
三、实抓惯例管理。
教学质量就是一间学校的生命线，因此我们科组坚持以教学为中心，强化管理，进一步尺度教学行为，
主要包含：自检、互观和校查，从细节中促进教师形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风。
1、重课堂教学效率的提升。一是严把课堂教学关，建立课堂教
学监控机制，强化质量意识、效率意识，坚持向40分钟要质量，切实减轻学生课业负担。二是严抓作业设计关，数学作业应防止繁杂、无效、重复的练习，作业批改要认真，要抓实学生的错题订正。三是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特永生的指导工作。四是严把教学质量评价关。认真做好单元检测，期末教学质量自查的组织、批改、成就记载以及试卷分析等各项工作，及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反应，使学生了解学习过程中存在的缺乏，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。
２、加强电子备课实效性的探究，学期初制定好电子备课方案表，让教师在研讨过程中全面掌握教材编排特点、内容分布、各单元重难点及编写意图，共同挖掘教学中最需要注意的问题，同时做好教材研读，要求做好电子备课第一稿修订和教本批注。
3、本学期进行二次惯例工作检查，对教师的备课第一稿修订稿、教本、作业记录、学生作业等进行检查。在检查中发现问题能及时与老师交流，及时更改。在检查中发现教师对学生作业的批改做到认真、及时，能对学生施行有效评价，基本对错例做好二次跟踪批改；学生的数学作业量适中，低年级整体作业质量较高，相比之下中高年级有待进一步加强中下生的作业跟综，提高作业整体质量。在检
查过程中表示出的优点有：（１）学生作业原来看：作业本整体保结较好。（２）教师都能对上交作业进行全批改，整体批改认真、及时，能对学生作

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