培养小学生数学核心素养的对策研究
随着我国素质教育的不断推广，要打破传统的教学模式，通过开放模式进行教学，将数学核心素养融入到具体的数学教学中。因此，小学数学教师应当紧密结合核心素养理念，不断丰富教学手段，培养学生数学核心素养，促进学生综合素质提升。
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核心素养概念并不是狭隘的知识技能，而是让小学生拥有独立思考、分析以及解决问题的能力。在2016年9月13日发布的《中国学生发展核心培养》中，以全面发展为核心，提出培养学生五种意识，四种数学能力以及数学价值观等数学核心素养的特质建构。
一、学生核心素养与数学学科的关系
教育者对于学生核心素养发展理念要有自己的理解。如何将学生发展核心素养与小学数学学科建立必然联系，是我一直在思考的问题。首先学生核心素养的发展观认为教育应该以人为本，所以核心素养应该指的是：自主性、社会性和人文性三个方面的基础素养。其实就是人与自己、人与社会和人与文化之间的处理能力。以历时教育眼光来看近幾年我国教育理念的
变化，从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，国家教育所追寻的理念始终未变，都是以人的全面发展为最终的目的，只是在方式上我们的教育方式更加精准合理，有的放矢的实施教育理念所传达出的内涵。因此在学生核心素养的理念之下，小学数学素养于核心素养的关系问题是我必须思考的问题。小学数学素养与核心素养之间的关系是要素与整体的关系，学生核心素养势必要通过各学科的素养来实现。认清学生的数学素养与学生核心素养之间的关系并不难，借助于马克思主义理论我们就可以将关系精准定位，但是如何将这种必然的联系落到实处，才是值得思考的问題。
二、小学数学核心素养的特质
（一）具备数学视角及观察意识
小学数学核心素养应该具备数学视角观察意识。学生在面对生活中一些难以理解的问题时，能够敏锐地捕捉到现实生活中包含的数学信息，并结合自己己拥有的知识与经验，通过运用数学的思维方式将这些问题进行观察、分析、总结以及联想，从而不断发现新的问题，以此提高学生的数学能力。
（二）合理运用数学方法解决问题
小学数学核心素养的培养方式应该是能够运用数学方式解决问题，此外还要能通过数学语言进行准确的表达。学生只有通过准确的数学语言表达才能够进行有效的学术交流，同时听取他人回答中的漏洞，进行质疑、反驳，在与他人辩论的过程中，通过辩论吸取别人的知识，以此来提高自身的数学综合素养。
三、小学数学培养学生核心素养的对策
（一）加强教育培训，提升教师专业素养
针对当前很多教师在数学课堂中对数学核心素养的内涵、外延等理解不清、把握不明的现象，笔者认为：学校应当加大对在职教师的教育培训力度，将教师对数学核心素养的学习落到实处，提升教师对新型教育理念的理解和把握力度。首先，学校可以通过组织教师集体学习的方式，通过教学研讨会、专题讲座等形式，集体组织教师学习数学核心素养理念，让教师充分掌握数学核心素养的内涵、培养方式，提升教师的理论水平；其次，开展关于“学生发展核心素养”的专题研究活动，确定教师研究的方向和范围，要求教师结合自己的教学研究、教学实践、教学设计等对学生数学核心素养进行深入研究，进一步提升教师的理论水平和业务能力；第三，通过优质课评比的方式，组织教师观摩关于数学核心素
养的优质课，让教师在真实的观摩课中学习到先进的教学理念和教学方式，转变教师教学思想，为实现数学核心素养在课堂教学中的落实奠定基础。
（二）整合内容，丰富学生的知识储备
数学核心素养指导下的小学数学教学不能只满足于数学教材的教学，而是需要在教学中充分利用各种有利于教学顺利开展的资源，并能够将其和教材进行有效整合。传统的教学以教材为中心，这有利于学生形成完整的知识体系，但是在实际的教学中学生学习的内容会受到一定的限制。小学生不仅要学习教材知识，也要学习其他学科中、生活中和数学相关的知识。如在教学加减运算的时候，教师在教学中除了要引导学生掌握简单的加减法，还可以结合生活实际让学生在学习加减法的同时解决生活问题。
（三）进行多样化评价，激发学生的学习积极性
评价方式的选择对学生学习的积极性具有重要的影响，在实际的教学中教师要开展多样化的评价，激发学生学习的积极性。首先，教师可以采用形成性评价，即对学生在学习过程中的表现进行整体的评价，包括学生的学习方法、学习态度以及日常的行为习惯，而不是
仅仅关注学生最终的学习成绩；其次，可以通过档案袋评价法对学生的学习展开评价，通过对学生作业的批改来了解学生的学习情况，记录学生学习的过程。这样的评价方式会对学生进行较为系统的评价，激发学生学习的积极性。
（四）培养学生的数学思维能力
小学生的数学思维能力的培养是小学数学教学中的重点，教师在实际的教学重要引导学生自主学习，并自主的解决问题，这样才能够激发学生的思维能力的拓展。对于教材中学生能够通过自己的努力以及自己的探究能够得到的知识和能够解决的问题，教师应该鼓励学生自主探究和学习。所以，教师在教学中要大胆的放手，给学生足够的空间和时间，让学生自主探索和学习，只有这样才能迫使自己努力尝试，积极的思考，自己找到解决问题的办法。
教师在教学中要注重运用开放性的题目，这样能够帮助学生掌握知识、训练技能、提高学生的思维能力，这也是拓展学生思维能力的重要途径。教师教学的时候不能单纯的围绕题目进行讨论，应该引导学生在联系题目的基础之上拓展思维，学会举一反三。例如，教师在讲解圆的相关知识的时候，要注重运用转化思维和迁移思维，在讲解圆的面积的时候要
注重应用化曲为直的思想，并结合转化思想，这样学生就会学会在生活中运用转化和迁移的思维方式来解决问题。
小学数学教学中培养学生的核心素养是一件任重而道远的事情，教师要严格遵守新课标的要求进行教学，根据学生的实际情况制定出与实际情况相符的核心素养的培养体系，把具体的教育落实到位，同时教师也要对自身存在的问题进行反思，不断完善自己的教学方式，吸取教学经验，注重自身核心素养的提升，提高小学数学教学的质量和效率，为小学生今后的发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]张丽萍，如何在小学数学教学中培养小学生的核心素养[J]数学学习与研究，2017（21）
[2]林志明，高伟明，小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J]基础教育研究（2017）（07）

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