小学数学中蕴含着哪些基本的数学思想方法呢？粗浅的见解，举例子如下：
一、观察和比较思想方法从逻辑学角度看，观察和比较是重要的思维方法，现代数学思想方法把观察法和比较法看作是最基本的数学思想方法。观察是思维的窗口，是认识的开始，是解决问题的基础，可以说科学上的重大发现多起源于观察。欧拉、牛顿、门捷列夫等著名的科学家都非常推崇观察。观察对数学学习是十分重要的，数学概念的形成，命题的发现，解题方法的探索，都离不开观察。良好的观察力是使学生学好数学的基本条件，也是激发学生的数学探索精神、引发数学发现的源泉。例如，苏教版小学数学第一册第一单元《数一数》教学要求：通过活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。可见，观察法这一思想方法对数学学习是多么重要。比较是通过观察，分析对比研究对象的共同点和差异点。它是认识事物的最基本的思想方法之一。列宁说：“任何比较只是拿所比较的事物或概念的一个方面或几个方面来相比，而暂时地和有条件地撇开其他方面。”例如，苏教版小学数学第一册第二单元《比一比》教学要求：让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学学习作思想方法上的准备。可见，比较方法的重要性。又如，在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。
二、分类思想方法数学中的分类是按照数学对象的相同点和差异
点，把研究对象按某种“标准”分成几部分的一种思想方法。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。例如，苏教版小学数学第一册第三单元《分一分》教学要求：通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法，为以后学习数学打基础。分类方法的重要性可见一斑。
又如，自然数的分类，若按是不是2的倍数分为奇数和偶数，按因数的个数分质数和合数还有1。又如，三角形可以按边分，也可以按角分。不同的分类标准就会有不同的分类结果，从而产生新的概念。对数学对象的正确、合理分类取决于分类标准的正确、合理性，数学知识的分类有助于学生对知识的梳理和建构。
三、抽象和概括思想方法抽象和概括是两种非常重要的数学方法，任何数学概念、数学命题、数学理论的形成都离不开抽象和概括。抽象是在头脑中把同类事物的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。这里的关键词有两个，抽取和舍弃，抽取的是事物的本质特征，是我们要给予单独考察的。而舍弃的是事物的非本质特征。概括就是把个别事物的某些属性推广到同类事物中去或者总结同类事物的共同属性的思维过程。概括包含两方面，一是推广，把个别事物的某些属性推广到同类事物中去，二是总结，把同类事物的共同属性总结出来。例如，学习“角”的概念时，就要分析组成“角”的各种特征，将非本质特征——形状、位置、角度等与本质特征——端点、射线区别开，并把本质特征抽取出来，这就是
抽象过程。再通过概括，形成了角的概念。“角是由一个端点引出的两条射线所组成的图形”。抽象和概括是两种不同的数学方法，抽象侧重于分析和提炼。而概括侧重于归纳和综合。但二者又有着密切的关系。抽象是概括的基础，概括是抽象的发展。
四、数形结合思想方法所谓数形结合方法，就是在研究数学问题时，由数思形、见形思数、数形结合考虑问题的一种思想方法。数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化，使学生看得见甚至摸得着，使学生易于接受。另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。在解应用题中常常借助线段图的直观帮助分析数量关系。例如，两个工程队合开一条隧道，各从一端同时向中间开凿。第一队每天开凿70米，第二队每天开凿60米，经过4天正好凿通。这条隧道长多少米？（1）学生读题后，课件演示线段图，或者师生一起画图。
70米70米70米70米60米60米60米60米第一队？米第二队（2）用线段图将抽象的数用图形直观、形象地表示出来，非常便于学生理解和解决问题。这种方法就是“数形结合方法”。五、化归方法所谓“化归”，可以理解为转化和归结的意思。化归方法是指把待解决或未解决的问题，通过某种转化过程，归结到一类已经能解决或者解决比较容易解决的问题中，最终获得原问题的解答的一种手段和方法。或简单地说，化归就是问题的规范化、模式化。例如，暑假期
间，小华、小明和小芳都去参加游泳训练。小华每3天去一次，小明每4天去一次，小芳每5天去一次。8月1日三人都参加了游泳训练，几月几日他们又再次一起参加训练？这是一个实际问题，但通过分析知道，小华从8月2号算起第几天去游泳正好是3的整倍数，小明从8月2号算起第几天去游泳正好是4的整倍数，小芳从8月2号算起第几天去游泳正好是5的整倍数，三人又再次一起参加训练的时间从8月2号算起第几天正好是3、3 4和5的“最小公倍数”。因此求出3、4和5的最小公倍数后只要从8月1日往后加上这个天数就可以了。上面的思考过程，实质上是把一个实际问题通过分析转化、归结为一个求“最小公倍数”的问题，即把一个实际问题转化、归结为一个数学问题，这正是化归思想的具体运用。六、类比思想方法类比法是数学教学中常用的一种重要方法，也是数学发现的重要方法。类比是根据两个对象之间在某些方面的相同或相似，从而推出他们在其它方面也可能相同或相似，数学中的许多定理、公式、法则是通过类比得到的，在解题中寻找问题的线索，往往也借助于类比方法，从而达到启发思路的目的。例如，由加法交换律a＋b＝b＋a的学习迁移到乘法交换律a×b=b×a的学习。又如，在学习了除法的商不变的规律和分数与除法的关系后学习分数的基本性质，学生能够根据分数与除法的关系类比猜想到分数的基本性质。七、归纳猜想思想方法人们运用归纳法，得出对一类现象的某种一般性认识的一种推测性的判断，即猜想，这种思想方法称为归纳猜想。例如，人们在度量了很多圆的周长和直径以后，发现它们的比值总是近似地等于
3.14，于是提出了圆周率是3.14的猜想。后来数学家从理论上证明了圆周率的数值为∏，果然和3.14
很接近。八、数学模型思想方法所谓“数学模型方法”（Mathematical Modeling Method），是利用数学模型解决问题的一般数学方法，简称MM方法。是重要的数学思想方法，其关键是建立适合问题的数学模型，即数学建模。例如，抽屉原理就是重要的数学模型。抽屉原理可叙述为：如果把n+k(k≥1)件东西放入n个抽屉，那么至少有一个抽屉中有2件或2件以上的东西。如果把m×n+k(k≥1)件东西放入n个抽屉，那么必定有一个抽屉里至少有m+1件东西。抽屉原理明白易懂，如能灵活运用，可以解决许多看上去很难甚至无从下手的问题。抽屉原理又称鸽笼原理，因为它是一个重要的数学模型，因此也可以称作鸽笼模型。

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