微课对于小学数学教学的有效应用方式
调查研究报告
1、调查基本情况：
（1）调研目的
由于疫情影响，无法进行传统的授课模式，许多老师只能选择利用微课来进行知识的传授，在未来很长的一段时间，都需要微课来辅助教学。且微课作为网络资源，可让学生在家补充在课堂上遗漏的知识，对于学生来说也是辅助学习的很好的工具。因此，本次调研的目的是针对小学数学教学，了解微课的应用意义，探索微课的有效应用方式，为农村课堂教学改革提供思路。
（2）调研内容
了解微课的应用意义，探索微课的有效应用方式。
（3）调研地点、方法
本次调研在线上进行，采用了访谈法和观察法，对本校教师进行线上访谈，了解微课的应用意义，并通过实习7周的时间对学生微课学习情况的观察，得出调研结果。
（4）调研过程
本次调研，分为四个步骤进行：选题分析、收集资料、资料整理、撰写报告。
选题分析。结合本专业特点以及当下情形，最终确定调研选题为“微课对于小学数学教学的有效应用方式”。
收集资料。采用了访谈法和观察法，对本校教师进行线上访谈，了解微课的应用意义，并通过实习7周的时间对学生微课学习情况的观察，得出调研结果。
资料整理。对于调研收集到的一手资料进行整理、分类、总结、统计等工作，并分析出现的问题以及提出建议和意见。
撰写报告。真实、系统、规范地记录此次调研中的每一阶段的情况，最终形成此次书面报告，展示调研成果。
2、调研结果：
（一）微课的起源与现状：
微课是通过互联网的运用而展开的教学形式，一经推出，便受到好评。微课可以将知识点浓缩在短短的几分钟( 一般不超过 10 分钟) 之内，教师或学生可以根据自身时间安排上网在线学习，且参与的学习人数可超过数十万人次，不像传统课堂受到时空限制。
（二）微课应用对于小学数学教学的意义：
1、微课能够对课堂教学进行弥补：
教师在完成微课制作后将其上传至互联网，不仅可以供学生随时观看，还可以达到针对某一数学知识点进行重点讲解的效果。同时，学生在学习过程中能够有更大的选择性，比如，可以自主选择认为需要强化的问题点反复学习，缩减了不必要的学习时间。
2、微课能够拓宽学生的学习途径：
在数学课堂教学中，许多数学知识和抽象结构无法直观地展现在学生面前，这在一定程度上加大了学生的学习难度和理解难度。以往，教师只能依靠教材中的示图进行讲解，比较枯燥，且不易掌握。微课短小精悍，可以将数学题材通过高清的画面以及细节直观地展现出来，记录教学的整个过程，符合学生认知，利于学生理解知识点，有助于解决疑难。
3、微课能够使教学更具有层次：
微课更为灵活，教师能够根据不同阶段的学生设置不同的数学教学内容，也可以设置不同的作业任务，实现个性化的教学。学生可以在微课中自主选择不同层次的内容，从而独立完成学习，并在数学学习中收获更多的自信心。微课还可以帮助教师改进作业批改办法，使教学更具有层次，便于学生在自主学习中查漏补缺，避免了传统课堂的局限性。
（三）微课对于小学数学教学的有效应用方式：
1、微课辅助传统课堂教学：
教师采用微课辅助传统课堂教学，可以使整个教学变得更为灵活和多变，从而实现各自的优势互补，是对教学进行改革和完善的重要手段。教师可以将微课作为课堂教学的导入、扩展、后续环节，实现相互间的自由转换，开展与现实课堂一体化的教学活动，弥补传统数学教学的局限。
2、推进翻转课堂教学模式：
数学是抽象的学科，教师使用传统的教学形式，小学生很难去理解其中的含义。而使用翻转课堂可以将知识点与微课结合起来，提高学生的课堂参与度。比如，学生学习“角度”时，在传统课堂中，教师只能在黑板上画图，用量角器进行教学，但是翻转课堂可以实现视频画图，教师可以在拍摄时在纸上画出角度，通过一些生活实例引导学生思考，再配上适时的讲解，更容易地让学生接受。不仅如此，翻转课堂以学生自学为主，教师可以要求学生课前进行微课课程自学，对解答方法进行基本掌握，对于未能够深刻理解的内容则开展讲解和讨论，以有利于提高数学教学效率。此外，翻转课堂是可移动的，学生只要有设备就可以随时观看学习，甚至在公交车上也可以利用短暂的时间进行学习，这样的方式可以让学生更好地利用碎片时间进行学习，减轻学生的负担。
3、重视学生的个性化需求：
小学数学教学要注重调节课堂的气氛，让学生真正对教学内容感兴趣，以引导他们自发地去学习和探究。教师要充分满足学生的个性化需求，设计更加巧妙的个性化微课，让这些内容能够带着学生的思路一起前进，一步一步地打开学生的学习思维，提升学习热情，加强学习主动性，确保他们打牢基础。
（四）小学数学教学高效运用微课的关键问题：
首先，小学阶段的孩子由于年龄较小，对动画、视频等事物觉得新奇，更能引起他们的兴趣。因此，微课视频首先应根据小学生的这一特点，合理添加更为丰富的图片或动画效果。同时，教师制作微课内容应尽量控制好时长，设计画面时注意清晰明了，字体排版活泼生动。此外，教师还可以在微课中引入趣味性强的益智游戏，提高微课的乐趣性。其次，微课学习平台的内容应该在保证质量的前提下，做到科学丰富、与时俱进。教育部门应该为学生提供学习交流的平台，鼓励教学经验丰富的优秀教师制作、分享课件，鼓励教师登录平台为学生答疑解惑，让学生与教师、专家或其他学习者展开交流，提升他们对问题的认识。
综上所述，随着科学技术日新月异，微课相较于传统课堂教学，能够不受时空限制，便于实时教学和课程资源分享。小学数学教师可以最大化发挥微课的优势，辅助传统教学，形成合力，科学合理地设计数学学习内容，提高学生的学习兴趣，多角度地对学生的学习进行点拨，提高教学质量。

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