微课在小学低年级数学教学中的创新实践
摘要：伴随着我国教育制度的持续改革，各种新模式开始涌入教育领域。新方法的应用让小学数学教学得到了进一步创新。但是，在当下的小学数学教学中依旧还存在着很多问题。对此，为了有效解决小学数学教学中存在的问题，本文分析了微课在小学低年级数学教学中的应用，期待本次研究能为小学数学教学质量的提升提供依据。
关键词：微课；小学低年级；数学教学；创新实践
引言：如今，信息化时代的教育模式在不断的改革，信息化的教育模式极大提高了学生的学习兴趣和自主性，枯燥的学习过程也变得生动有趣。目前，信息技术被广泛运用于各个领域当中，尤其是小学阶段，新媒体因素的融入更是对小学生综合能力的全面提升具有重要作用。因此，教师应该充分意识到这一教学趋势。微课的制作和使用让新时期的低年级学生可以在一个全新的教学方式下进行创新学习，为国家的教育体制改革留下浓重的一笔。
一、微课概述
微课教学就是通过视频演示的方式让学生在课堂上巩固所学的知识点，在学生观看视频的过
程中，了解知识点的要领和意义。这种教学模式不仅可以提升学生对于所学知识的理解能力，还能培养学生良好的逻辑思维能力。随着新课程的实施，“微时代”逐渐走进我们的生活当中，对人们的日常生活和工作产生了极大的影响。在小学数学课程中，微课已经作为一种成熟的教学方式被广泛应用于课堂教学当中。作为一种新兴教育模式，微课已经取代了传统的单一课堂教学模式，为学生提供了更具趣味性的学习环境，增强了学生的学习主动性和自主意识，为学生的进一步完善自我创造了先驱条件[1]。同时，微课还打破了时间和空间的限制，将抽象的内容转化为具体的形象，帮助学生更深入地理解教学的内容，提升教学质量。但是在微课的应用过程中还是涌现出了一系列问题，比如：教师过于重视知识的传授而忽视对学生能力的培养，重形式轻实效等。这些都不利于微课真正价值的充分发挥。与传统教学模式相比，这种教学模式在未来的教育体制中具有不可替代的作用，能够让学生在较短的时间内有效掌握学习方法，在新媒体信息化的趋势下，改革创新是当前教育的主要趋势，微课教学模式就是教育改革创新的产物。
二、微课在小学低年级数学中的创新
（一）利用微课创设情景激发学生学习兴趣
小学数学教师可以在课前十分钟借助微课视频设置设疑对话情景，以问题情景来导入课程，这不仅可以增加学生对课程内容的好奇感，而且可以通过提问来激发学习兴趣。 微课在小学数学二教学中的应用能够帮助学生更好地学习新知。微课作为一种先进的教学工具和手段，在教学中的应用越来越广泛，应用效果相对显著[2]。在数学课堂上通过微视频答疑解惑，可以顺势引出有趣的例子来吸引学生的关注，进而缓解学生的枯燥和无味，激发学生对数学课堂知识的兴趣。
（二）采用以学生为主体的教学方法
小学数学微课教学是以学生为主体的，知识传授要围绕学生展开。在这样的教学环境下，学生会逐渐学会自主发现问题，解决问题。教师可以将知识点以微课的形式呈现给学生，让学生对知识点有一个直观的认识和理解。在具体的教学活动中，教师应根据不同学生特点制定个性化的教学计划，引导学生进行自主探究活动，培养学生的创新思维。此外，教师还应该结合不同题型设计相应的微课，激发学生的学习兴趣。此外，教师还要加强对学生自主探索能力的训练，只有当学生具备了一定的创新精神后，才会更加热爱数学学习。微课在小学数学教学中的应用不仅能加强学生自主学习能力，还能培养他们的合作交流能力，因此，利用微视频激发小学生的求知欲是很有必要的。
（三）个性化微课设计培养学生的综合能力
运用微课开展教学可以使低年级的学生积极地探讨问题，互动交流，进而激发学生的思维活动和探索欲望，促进课堂教学效果的提高。因此，在小学数学课堂上，教师应合理利用微课开展教学活动。首先教师要充分挖掘微课资源，其次教师要根据不同的教学内容设计相应的微课环节，激发学生学习兴趣；另外，教师也应该借助微课做好课后作业布置工作，让学生通过完成作业巩固知识内容，加深记忆。此外，教师还要加强与学生家长沟通联系，及时了解学生学习情况，并给予适当鼓励。教师在微课教学中也可以让学生积极主动地回答问题，培养学生的思考能力，聆听学生的所思所想，鼓励学生完善自我，拓宽知识面，进而提高学生的综合能力[3]。
三、结束语
综上所述，新时期小学低年级数学教师在教学过程中应该转变教学观念，积极采用微课教学模式。经过本文分析可知，将微课应用于小学数学教学中能够有效提升教学质量，促进学生健康成长，值得推荐。
[1] 胡艳梅. 微课在小学低年级数学中的相关应用研究[J]. 科教导刊－电子版（下旬）,2018(7):197.
[2] 侯秀华,王秋荣. 低年级小学数学翻转课堂教学模式初探[J]. 新课程研究（下旬）,2018(8):16-19.
[3] 王学敏. 信息技术支持下的小学数学读图能力培养策略研究[D]. 山东:山东师范大学,2017.

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