小学数学解决问题总复习浅谈
摘 要：针对新课程改革提出的要求，小学数学的教学过程必须进行相应的调整，要不断反思教学过程，针对教学内容和教学要求进行深入的探究。在小学数学教学中，解决问题具有非常重要的地位，因此必须对解决问题教学过程中存在的问题进行分析，剖析原因，并进一步提出相应的措施，完善小学数学解决问题总复习的过程。
关键词：小学数学；解决问题；总复习；问题；措施
在小学数学教学中，解决问题是一个非常重要的问题，同时也是教学过程的难点问题。所以说，在小学数学总复习过程中，解决问题的复习是一个至关重要的方面。解决问题的系统复习能够有效地帮助学生进行数学的学习，使学生更好地对概念进行理解，并使学生对数量之间的关系更加深入地掌握，从而提高并培养了学生的分析能力，使其解决问题的能力得到有效的提高。本文针对小学数学解决问题总复习进行了深入的探讨，介绍了当前我国小学数学解决问题教学中的问题，并针对这些问题提出了有效的策略。
一、小学数学解决问题教学的问题分析
1.过度地进行情境创设
在当前小学数学的教学过程中，很多教师绞尽脑汁地进行情境创设，将过多的精力放在了打造生动有趣的课堂氛围之上，课堂确实变得活跃了，但是创设情境的目的却并没有体现出来，无论具体的内容是什么，过于片面的对情境的追求，已经与教学的目标和教学的内容脱离了。
2.不能准确地把握教材
在新教材中，应用题被当作第一情境，进行实际教学的过程中，第一情境仅仅被一些教师当作导入手段，或者是“敲门砖”。在学生进行数学模型的构建过程中，很多教师不能准确把握应用题的作用。他们只关注活动的过程，而没有对学生构建数学模型进行适当的指导，这就导致在每一次活动中学生仅仅作为一个“个案”存在，教师并没有进行正确的“梳理”和“整合”，也没有对学生进行数学模型的探索和构建给予积极引导。
3.全盘否定传统的教学方式
根据新课程改革的要求，教师转变了原有的教学理念，这种转变是非常巨大的，很多教师
甚至全盘否定传统教学的精华，另辟蹊径寻求全新的教学方法。传统的教学方法并非一无是处，经过多年的摸索和探究，传统教学方法让小学数学解决问题的教学具有很多值得学习和沿用的亮点。传统的方法中强调了审题的重要性，给予分析解决问题数量关系极大的重视，尤其是对学生进行训练，使其将未知量与已知量之间的关系进行认真的分析，从而将数量关系抽象出来。当然，传统的解决问题教学也存在一些问题，在教学过程中，教师过分依赖教材，不能充分发挥主导作用。因此，在现代小学数学教学中，教师必须能够认清传统教学方式的优缺点，取其精华，去其糟粕，加强培养学生的创造性思维以及独立性思维。

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