Read and Write Periodical
May 2021
2021年5月
第18卷第05期Vol.18No.05
读与写杂志
小学数学复习教学的注意事项
刘
金
（河北省沧州市运河区实验小学
河北
沧州
061000）
摘
要：复习是数学教学环节中的重要一个环节，引导学生复习时，
教师需要激发学生的学习兴趣，构建新的知识体系，有利于学生深入理解知识，
促进其数学素养提升。关键词：小学数学；复习；兴趣；构建中图分类号：G623.5
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)05-0127-01
数学教学中，复习是一项重要的学习内容，能够使学生的学习能力有所提升，帮助学生完善自己的知识体系。复习有助
于，学生对原有的数学知识进行理解，
使学生的自主学习能力得到培养，并使学生养成自我反思的意识。
1复习过程中要激发学生的学习兴趣
对部分学生来说复习课相对乏味，
这就要求教师上复习课时想办法调动学生的学习兴趣，让兴趣带领学生深入思考，
入情入境，从而喜欢复习课。在复习课上，
学生能够通过独立探索或小组合作等形式交流探讨各部分知识，并找出各知识点之间
的联系，形成知识网络，梳理知识点，
构建完整的知识体系，小学数学教师可以采用以下几种方法来激发学生在复习课上的学习兴趣。
首先，创设情境，促进情感交流。数学与现实生活紧密相连，源自生活的数学问题更能激起学生内心深处的情感体验。
一旦学生情感被激起，那么学生的求知欲望就会被点燃，
就能更好地促使他们主动搜索已有的知识经验，
并且把这些经验很好地运用到学习活动中。在积极情感的驱动下，
学生能在知识的海洋中更加积极、主动地搜索已经学过的知识。由此可见，积
极的情感体验能激发学生的潜能，
激活学生的思维，唤醒学生头脑中沉睡的数学知识，并通过沟通、
整理，把它们连成知识结构。
其次，在数学课中，了解学生的学习起点至关重要，数学复习课也是如此。因此，教师在数学复习课上不能拔高学生学习
的难度。为了使学生在复习课上取得实效，
教师可以进行分层梯度教学。分层梯度教学要求教师分层提要求，
即对不同基础的学生设计不同的教学和问题，
并对不同层次的学生在回答完问题后都及时给予评价反馈，让每一个层次的学生在复习课中
都能尝到成功喜悦。在教学中，
教师要时刻关注每个层次的学生的优点，并及时表扬和肯定。
2通过复习构建新的知识体系
小学数学是为学生的数学学习打下坚实基础的重要时期，
在这一阶段增加复习课程，教授学生进行复习的方法，
能够有效提升学生的数学能力。因此在数学复习教学中，
教师应当选用合适的教学策略进行教学，尤其是对小学高段的学生来说，为学生构建系统知识体系，能够使学生的知识架构更为完善，使学生对于数学知识的掌握更为健全。
在复习“多边形的面积”时，就对与面积、
周长相关的数学知识进行了复习，帮助学生构建起几何系统的知识体系。首先，
让学生对小学阶段学习的数学知识进行回忆，
让学生将自己会计算的面积公式、周长公式都罗列出来，
并帮助学生回忆这些公式得出的过程，加深这些数学知识在学生脑海中的印象。学
生回忆知识的过程也是在脑海中构建数学知识体系的过程，
从长方形、正方形的面积、周长计算公式，
到平行四边形、梯形的面积、周长计算公式，再到三角形的面积、周长计算公式，学生通过对这些公式的回忆，也巩固了这些几何系统的基础知识。
教师还让学生将这些公式梳理到笔记本上，
以便于学生在以后的学习中可以直接拿出来进行复习。同时，
当学生学习与几何相关的新的知识点时，也可以再在上面添加新的内容。所以说，
小学数学复习课程中，教师可以通过让学生对原有知识进行回
忆、整理的方式，为学生构建系统知识体系，
提升学生的数学学习能力。当学生的系统知识体系得以构建之后，
其对于数学知识的理解也就会更为深入，解决数学问题也会更为便捷。
3复习过程中应注意的问题3.1注重基础知识
复习必须要做到全面系统，面面俱到，特别要加强基础知识，构建好内部结构。教师要让学生积极主动地参与到每个活动的细节，让学生自己去发现问题提出问题、思考问题和解决问
题，遇到解决不了的，可以请教教师。
在复习过程中，教师要对每一部分的基础性知识多做巩固练习，
然后按照大纲要求的重点、难点，分别选择十道左右的专项练习题作为家庭作业，这些题目要求学生在自己复习的基础上认真独立地完成。然后，教师再在
批改作业的过程中，找出学生容易出错的地方加以总结。
教师还要拿出部分精力编写制定复习课的教学计划，在计划中安排好
教学的重点难点，重点搞清一些基础计算、
基本思路、基本操作等知识结构，最后做一个总结，找出最容易错的部分加以特殊记忆。
3.2要专题专练
教师可对各个单元进行测试，然后将易错题总结归纳，
争取做到没有遗漏。教师在总结易错题的时候尽量分出层次，综合各
单元的测试情况，进行综合性试卷反馈，
然后有的放矢地进行查漏补缺，再进行定向复习，发现问题，
及时解决。当然，在复习时，不能盲目地做练习，更不能搞题海战术，
应该定时定量，在追求定时定量的同时，还要注意做题的速度和准确度，争取最佳效
果。让学生准备一个本子，将做错的题抄下来，
时常翻阅分析，不能总是犯同一个错误。总之，要把学生的错误，
及时归纳整理，并且确定复习思路，复习重点，一定要加强具有针对性的练习，
找出大多数学生犯的共同的错误，也要找出个别学生犯的个别错误。
3.3注重归纳总结
在平时的测验中，既要进行分单元的测试，
也要进行综合测试。为了及时检查对学生的测试水平，
教师要进行一系列的适应性和开放性的演练、诊断性的测试。要想达到好的测试效果，教
师要花费很大的精力去挑选、分析、
总结，然后形成试卷，对学生进行测试，通过测试，来发现学生存在的问题，
然后针对所出现的问题进行分析总结。
参考文献：
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教学策略微探[J].新教师,2019(12):60-61.
[2]冯德军.小学数学错题资源的再利用时机分析[J].课程教育研究,2019(51):129-130.
[3]左康正.兴趣，走进数学王国的“敲门砖”——
—浅析小学数学学习兴趣的培养[J].试题与研究,2018(36):63.
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