合用标准文案
“小学数学小组合作学习的有效性”
课题研究报告
金丝峡镇中心小学数学组
合作沟通是学习数学的重要方式，是学生理解和掌握基本的数学知识与技术，领悟和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验的重要路子之一，它能有效地改进教与学的方式，使学生愿意投入到现实的研究性的数学活动中去。
《课程标准》提出了“积极提议自主、合作、研究的学习方式”。小组合作学习为学生创立了宽松友善、同样自由、主动参加、积极实践、团结合作、勇于创新的环境，有利于培养学生多渠道获守信息的能力，有利于学生自我意识的形成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、相互之间交
流信息的过程， 也是互爱互帮、 感情沟通、 心理沟通的过程。
让学生在小组合作学习中学会合作，学会沟通，学会学习。加强学生合作的意识，培养学生合作能力和创新能力，为学生的平生学习打下牢固的基础，促使学生素质的全面发展。小组合作学习，是一种以“小组”为单位的“合作性”
学习，“小组”的作用可否充发散挥， “合作”的手段可否充足运用，这是表现小组合作学习可否真切有效的两个重点性问题，而且更加重要的是小组合作学习的研究不不过是推行和应用一种授课研究的手段和方法，它真切的内在意义是培

文档

合用标准文案
养学生充足的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要的方面。合作学习能让学生在独立研究的基础上，互换相互的独立见解，显现个性思想的方法与过
程，在沟通中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作式的民主互动的友善气氛内进行学习，有利于创新思想和实践能力的养成。
合作沟通经常以致问题解决和新发现 ,因此，在授课中要善于指导学生的“合作学习” ，要用新的课堂理念指导我们的授课，多给学生一些提示性的线索，创立有助于学生自主
学习的问题情境，把教材内容组织成必然的学习试一试层次，经过问题启示，如：做一做，想一想，试一试，议一议等方式，让学生自己经过积极主动地研究实践活动来学习知识，掌握策略，提高学生实践、研究的能力，把抽象的知识转变成详尽的实践活动，让学生在授课情况中进行合作沟通，主动地发现，解析和解决问题。
一、研究的理论构思
本课题的研究对象是课堂授课，课题研究的主旨和追求是课堂授课的有效性。合作学习是在班级授课制背景上的一种授课方式，经过创立宽松、友善、自由的学习环境，提高学生的学习效率。小组合作学习是指在授课活动中，让学生经过主动研究、发现和体验，学会对信息的收集、解析、判断，掌握合作学习的方法和技术，善于合作沟通，进而加强学生的实践能力和创新力。

文档

合用标准文案
1、课题提出的背景
《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极
提议自主、合作、研究的学习方式”    、“学生是学习和发展的
主体”。小组合作有利于培养学生多渠道获守信息的能力，
有利于学生自我意识的形成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、相互之间沟通信息的过程，也是互爱互帮、感情沟通、心理沟通的过程。不但这样，小组合作令人与人之间的沟通在更加广阔的时空中进行，人际交往、沟通就更具多维性和交互性。
作为新课程的推行者 ,我们深刻领悟到自主研究与合作沟通经常是密不可以分、相辅相成的，且互为补充的。自主学习可否完成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的见效怎样。因此，我们有必要对“小组合作学习的有效性”问题进行商议，以利于对课程标准的深度掌握和正确实施，更多
的是恩赐引导和激励， 赐予全体学生充足的参加机遇与权益 , 让学生在整个学习过程中，向来拥有高度的自主性，自主选
择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担当角色，肩负任务，充足显现并发挥创立潜能，让学生在学习中，主动研究、发现知识，在自主学习中不断获得知识，在合作与沟通中，用不同样的方法认识和解决问题，提高思想能力，促使学生全面发展。
2、课题的研究目标和任务。

更多推荐

学习,合作,学生,小组