小学数学基础知识和基本概念——面积
面积：
物体的表面或围成的图形表面的大小，叫做它们的面积。
计算方法
长方形：S=ab{长方形面积=长×宽}
正方形：S=a^2{正方形面积=边长×边长}
平行四边形：S=ab{平行四边形面积=底×高}
三角形：S=ab÷2{三角形面积=底×高÷2}
梯形：S=（a+b）×h÷2{梯形面积||=（上底+下底）×高÷2}
圆形（正圆）：S=πr||^2{圆形（正圆）面积=圆周率×半径×半径}
圆环：S=（R^2-r^2）×||π{圆形（外环）面积={圆周率×（外环半径-内环半径）}
扇形：S=||πr^2×n/360{圆形（扇形）面积=圆周率×半径×半径×扇形角度/360}||
长方体表面积：S=2（ab+ac+bc）{长方体表面积=（长×宽+||长×高+宽×高）×2}
正方体表面积：S=6a^2{正方体表面积=棱长×棱长×6}
球体（正球）表面积：S=4πr^2||{球体（正球）表面积=圆周率×半径×半径×4}
与当今“教师”一||称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元||时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟||非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可||稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称||为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较||晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一||些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”||为“教员”。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以||说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩||大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察||自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组||织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着
力于观察过程的指导，着||重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。椭圆 S=π(圆周率)×a×b(其中a,b分别是椭圆的长半轴，短半轴的长).||
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死||记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文||学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,||单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学||生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词||语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑||海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。小升初||二轮复习全攻略 | 小学期末考试（上册）试卷汇编
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