交互式电子白板环境下小学数学几何画板教学设计

义务教育标准明确指出将信息技术作为从事数学教学实践与研究的辅助性工具。几何画板是学生进行数学探究的必要工具，有利于学生顺利展开探究教学提升到自己的学习能力。学生使用几何画板自主探究和发现数学问题，将数学问题从静态上升到动态，在交互式电子白板环境下，学生可以使用集合画板进行学习，拓展数学视野让学习更有趣。文章对其展开分析，阐述交互式电子白板环境下小学数学几何画板教学设计的实现。

关键词：交互式；电子白板；小学；数学；几何

当前电子白板和视频展示等在教学中的实现，让教师等忽视了学生参与课堂的必要性，教师在利用课件教学的时候学生很容易成为“观众”，交互式电子白板走进课堂，使用方式转变，提高了课堂学习效率，课堂能够人机交互和实时反馈，但是在电子白板环境下展开教学，尤其是图形与集合教学中，白板自带工具很难满足小学数学学习要求，几何画板这一优秀软件能够很好发挥白板的优势。基于以上分析，本文确定进行“交互式电子白板环境下小学数学几何画板教学设计”。《几何画板》在全国推广，很受数学教师的欢迎，并且提供了众多的案例和资源。

案例：交互式电子白板环境下小学数学几何画板教学设计

1.教学内容分析

本文结合五年级数学的“图形与几何”进行设计，这一教学中以“平面图形”为主，介绍线、角、三角形与常见的四边形，均是生活中常见的几何图形，能够引发学生对科学的兴趣。以线、角、三角形和四边形为切入点激发学生学习兴趣。所以本次教学借助交互式电子白板，掌握几何图形的基本情况，并且对几何图形产生兴趣[1]。

1.学习目标

清晰培养几何直觉、空间推理能力；认识与掌握现实空间。

1.媒体使用

交互式电子白板的特征在于交互性，所以在设计上改变了以往PPT制作与展示的教学手段，综合利用电子白板软件配套的教学资源以及部分PPT课件，加上必要的动画等丰富课堂，使用白板技术制作“课件”，老师和学生都可以在白板上操作，随时在计算机界面、白

板、课件上标注、画图，展示学习过程，积极与学生讨论，及时修改错误，学生与教师之间积极互动[2]。

1.教学过程设计

课程导入：板书画出平面图形，分别是“线”“角”“三角形”。

引入：这堂课我们来认识平面图形，看看都有哪些，让学生尝试找出身边的平面图形。接下来教师解读学习目标（电子白板批注画出学习的重点，强调难点）。电子白板能够随意涂画，满足多媒体教学各种要求。

知识点一：线和角

在板书上画出直线、射线、线段，与学生一起找出他们之间的相同点和不同点，在电子白板上画出两个表格，让学生填写：

直线、射线与线段之间的关系

	相同点	不同点
直线	是笔直的线条	无端点，不可测量长度
射线		有一个端点，不可测量长度
线段		有两个端点，长度可以测量