数学实验王书籍读后感
说实话，我对于吴恢銮老师开展的数学小实验，也是仅限于浅层地了解，只知道他和天长小学数学组老师一起进行了长达十年的数学实验研究，其研究成果《数学实验：小学生数学学习方式的新探索》获得了浙江省教育教学成果评比特等奖。作为同学，我为他杰出的成绩而深深的佩服的同时，更是为他数年如一日的钻研而感到深深的敬畏。
我相信，吴恢銮老师所取得的数学实验的成果，绝不仅限于十年时间的沉淀，更多的是，源于他从教以来一直对数学实验的思考。最早，我曾经阅读过吴恢銮老师在《小学青年教师》2006年7期上发表的《“十二根牙签”引发的思考》一文，当时为他出乎意料的教学设计而感到佩服，现在看来，这也许就是吴恢銮老师数学实验这一创意的萌芽。如果这样理解的话，那么吴恢銮老师的《数学实验王》可谓是“十年磨一剑”！用十来年的时间做一件事、做好一件事，说简单也简单，说不简单也不简单，这期间的辛勤付出，想必只有吴恢銮老师自己心中最清楚。
数学需要实验吗？我以前没有想过这个问题，看了吴恢銮老师编著的《数学实验王》，才豁然开朗，有种相见恨晚的感觉，真正认识到数学实验的重要性、必要性。数学实验，改变了
以往数学冰冷、抽象、枯燥的一面，把数学趣味、探究、创新的一面呈现出来，提高了数学教学的格局和能量场。正如吴恢銮老师所说的一样：“数学并不枯燥，而是可以玩耍、可以动手操作、可以无线创造的实验乐园。”吴恢銮老师就是在这个实验乐园里为孩子搭建一域探究数学实验的乐园，让孩子自由自在、自娱自乐地在这片乐园里玩耍、探寻。

更多推荐

数学,实验,老师,教学