小学数学故事课程融入式教学的实施路径∗
顾㊀燕
(江苏省南通市通州区实验小学,２２６３００)
摘㊀要：小学数学故事课程融入式教学的基本实施路径有：读故事，用故事感性 融化 数学理性，可以用故事开门见山，为思维启
动安装 助跑器 ，可以用故事贯穿始终，为重难点突破注入 脑白
金 ，也可以用故事画龙点睛，为长线思考戴上 望远镜 ；写故事，用
故事创意 点亮 数学生活，可以让学生写数学故事，发现生活原型㊁
观察数学现象㊁表达自身体验.
关键词：数学故事课程㊀融入式教学㊀实施路径
㊀㊀数学是人类文化的重要组成部分.为了将数学教学提升到人类文化的高度，使数学变得灵动㊁可爱，进而帮助学生更好地体验㊁感悟㊁拓展㊁应用数学，我们尝试建设小学数学故事课程，以生动具体的数
学故事来阐释数学知识㊁渗透数学思想㊁领悟数学道理㊁品味数学文化，作为小学数学常规课程的一种发展和补充.这一课程的教学实施主要有融入式和主题式两种范式.对于融入式教学，我们在实践中确立了以下基本实施路径.
一㊁读故事：用故事感性 融化 数学理性
数学故事如同一泓清澈的泉水，给枯燥的数学课堂带来勃勃生机，给理性的数学课堂裹上感性的 糖衣 .学生浸润其中，如沐春风，沁人心脾.在小学数学教学中，让学生读(听)数学故事，数学就会更加平易近人，学生就会更加喜欢数学㊁理解数学. (一)用故事开门见山，为思维启动安装 助跑器
ʌ案例１ɔ«王冠，真的o r假的»
教学 转化策略 时，教师带领学生阅读智慧故事«阿基米德巧辨真假王冠»，并引领学生思考：在这个故事中，你能看到什么数学现象?你又有什么思考?再鼓励学生像阿基米德一样去操作实验，体会 做中学 的乐趣.在提升学生实践创新能力和问题解决能力的同时，用 捏造法  铸造法 和 锻造法 求不规则物体体积的转化策略也应运而生.
苏霍姆林斯基说: 如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状
１８㊀教育研究与评论小学教育教学/２０１９年第４期

更多推荐

数学,故事,学生,教学