《分数的初步认识》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第89—90页
教学目标：
1、知识与技能：使学生结合具体情境认识分数，知道把一个物体平均分成若干份，每份可
以用几分之一来表示。能用自己的语言描述分数的意义，也就是整体与部分之间的关系。
2、过程与方法：通过自主探索、合作交流和动手操作等学习活动，使学生经历知识的获取
过程，进一步构建几分之一的概念。
3、情感态度与价值观：通过对实际问题的解决，使学生了解分数在实际生活中的应用，体验学习的快乐，对数学产生亲切感。
教学重点：认识几分之一，会读会写几分之一。
教学难点：几分之一的意义理解
教学准备：多媒体课件、正方形与长方形卡片若干张、一条绳子、一把小刀
教学过程：
（一）温故知新，导入新课。
师：同学们好！今天是我们第一次见面，老师给同学们准备了一个小小的惊喜，大家想不想看？（想）用魔术的形式把一条绳子平均分成两段。
师：像这样每份分的同样多叫做平均分。今天我们学习的新知识就是建立在平均分的基础之上。老师不但给同学们带来了惊喜，还带来了大家喜欢的两个小伙伴，课件展示熊大熊二分月饼。故事讲述：熊大熊二分月饼，四个月饼平均分，用哪个数字表示它们分的数量？生：2
师：两个月饼呢？
生：1
师：一个月饼呢？
生：一半
师：这个（一半）用以前学过的数字能表示出来吗？
生：不能
师：今天我们就来认识数学王国里的一个新朋友——“分数”，认识了它，以后这些“半个”的问题我们就能迎刃而解了。
（二）授新
1：二分之一的认识
二分之一的意义：把一个月饼平均分成两份，，每份是这个月饼的二分之一。
师：这句话中的关键字有哪几个不能除去？让学生展开讨论再回答。
生：“一个”“其中”“平均分”“每份”“这个”、、、、、、
师：尝试去掉之后发现“平均分”“每份”“它的”这三处关键不能除去，否则就改变了二分之一的意义。
师：那么同学们看一看分数由几部分组成？
生：三部分
师：分数由分母、分子和分数线三部分组成。
2：用两个判断题巩固二分之一的认识
（1）把一个月饼分成两份，每份是它的二分之一。（×）
（2）把一个月饼平均分成两份，每份是二分之一。（×）
3：四分之一的认识
师：熊大熊二正准备分月饼，吉吉和毛毛来了，同学们说这可该怎么办呢？
生：那就平均分四份吧！
师：课件展示把一个月饼平均分成四份，从而引出对四分之一的认识。
4：折一折，画一画。
用正方形、长方形纸折出二分之一和四分之一，用折一折的方法巩固二分之一和四分之一的认识，加深印象和理解，为后面的几分之一和几分之几奠定基础。
《分数的初步认识》学情分析
在这之前同学们只是接触了整数的认识、读写等知识，对分数的认识没有基础，不知道分  子：表示其中的一份
分数线：表示平均分
分  母：表示平均分的总份数
用除了整数之外的数表示数量，根据三年学生的心理特点，设计了魔术和故事情节加强了对分数认识的趣味性，兴趣就是最好的老师，让学生随着故事的推进认识二分之一并理解二分之一的意义，在认识二分之的基础之上认识其他分数，例如：三分之一、四分之一、、、、、、。巩固练习环节利用多媒体展示图形，加强巩固分数的认识和理解，为以后的认识几分之几奠定基础。
《分数的初步认识》效果分析
通过认识几分之一的学习，让学生在观察和发现中掌握分数的认识、读写以及各部分的名称等知识，这样既激发了学生参与的兴趣，又让学生感受到了自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
《分数的初步认识》教材分析
的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。
《分数的初步认识》评测练习

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