小学教学数学动手操作发展思维课题

小学数学更新时间:2025-02-23 17:05:02

小学数学着手操作发展思想课题一、实验课题

着手操作，发展思想，提升讲堂教课质量二、课题的提出

着手操作是解决数学学科的抽象性与学生以详细形象思想为主的认识水平的矛盾的重要手段。数学是一门抽象的学科，任何一个数学观点、法例、公式的产生，都离不开抽象归纳、逻辑推理的思想方法，而小学生的认识是处于由直观形象思想向抽象逻辑思想过渡的阶段，在很大程度上是依赖动作进行思想，靠直观感知获取知识。所以，要解决学科性

质与学生认识水平的矛盾，教课时，组织学生进行操作活动，促进学生着手、动眼、动脑、动口多种感官参加，互相配合，提升感知成效，为学生从感性认识上涨到理性认识打下坚固的基础。

改变学生被悦耳课的状况。传统的教课，常常是教师讲学生听，即便使用教具，也是老师演示学生看，这对低年级学生来说，教课的直观性和学生的自觉主动的精神，都在必定程度上遇到限制，不利于最大限度地调换学生运用多种感官同时参加学习的踊跃性，不可以很好表现“学生是学习的主体”依据我校教课实质，要改变学生被悦耳课的状况，最好的方法就是增强操作活动。

帮助理解并掌握数学知识。小学生学习数学知识的操作

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活动，一方面是手与眼的协调活动，对数学资料的动向感知过程，另一方面是手与脑的亲密交流，对把外面活动系列转变为内部隐性语言形态的智力内化方式。操作时，小孩把外显的动作过程与内部思想活动和睦地联合在一同，这时处于形象思想向抽象思想过渡阶段的小学生，理解并掌握数学知识是很有必需的。

依据九年义务教育纲领的要求，学生在学习过程中，要做到“手、脑”并重，既发展学生的思想，又培育实践操作能力。

三、指导思想

教育要与社会发展相适应。数学是学习现代科学技术不行少的基础和工具。小学数学是九年义务教育小学阶段的重要课程。从小给学生打好数学的初步基础，发展思想能力，培育

学习数学兴趣，养成优异的学习习惯，增强学生的实践能力，培育学生创新的意识和创新精神，为全面贯彻教育目标，提升民族的综合素质而努力。

四、实验假定

经过操作活动，让每个学生经过多种感官参加学习，从而激发学习数学兴趣，调换学生学习主动性和踊跃性，使学生对抽象数学知识能理解和掌握，发展学生逻辑思想能力，培育学生的实践能力和创新精神，大面积提升数学讲堂教课质量。

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五、理论依照

心理学研究以为，在数学教课中，让小孩着手操作，是切合小孩思想认识过程的，即从形象思想向推行思想逐渐过渡的发展过程。