Famousteacherguidance  名师指导
Cutting Edge Education    教育前沿  117
从小学数学的视角谈数学实验的育人价值
文/曲宗
摘要：素质教育背景下，对小学数学教学质量提出了更高要求。而数学实验作为一种重要的教学方式，其蕴含着较多的育人价值，通过开展一定的数学实验，不仅可以培养学生的数学逻辑思维能力，而且还能强化学生的研究意识，培养学生的理性精神。因此，小学数学老师就应深挖数学实验所蕴含的育人价值，并不断的理清数学课堂与数学实验之间的关系，确保帮助学生缓解数学学习可能带来的枯燥感，以此就能让学生更全面的理解数学本质。
关键词：小学数学；数学实验；育人价值
数学实验主要就是指：在数学思想和数学理论的指导下，学生通过对实物和数学工具的应用，来将理论知识“数学化”，确保不断的验证出更多的数学结论，探索出较多的数学规律。因此，数学实验活动的进行就可在一定程度上有效的培养学生的探索能力和实际解决问题的能力。数学实验注重理论与实践的有效结合，学生在数学实验活动中，就能发现知识的乐趣，并且在问题的引领下，还能帮助学生积累更多的学习经验，以此就更利于促进学生的全面发展。本文就针对从小学数学的视角谈数学实验的育人价值展开具体的分析与讨论。1 有利于培养学生的理性精神
理性精神主要表现为：独立思考、善于反思、善于质疑等。其中，理性精神的具备是学生通过不断的认识新的事物而逐渐具备的，并非是依靠老师的说教或者单纯的从解决数学题目中积累而得的。而数学实验是辅助小学数学课堂活动开展的一种主要手段，也是培养学生理性精神的一种重要方式。因此，就应在小学数学课堂上合理的开展数学实验活动，确保最大化的发挥出其的育人价值。
譬如：在学习“复式折线统计”这一节内容时，就可开展一定的数学实验，即：将同样多的热水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，让学生观察水温下降的速度是否相同？让学生在观察的同时，将数据记录下来并做成折线图，这样也就组织学生完成了一次数学实验。通过这一次数学实验，就能逐步培养学生的观察能力，并且还能在潜移默化中教导学生要做到耐心观察。但是，多数老师受传统应试观念的影响较深，认为数学考试又不考数学实验，在数学课堂上常常忽略数学实验。即使有些老师意识到了数学实验的重要性，但是整个实验形式还较为敷衍，并不能真正的发挥出其的实际育人价值。因此，老师就应首先意识到数学实验的重要性，并认识到数学实验育人的作用，进而再根据教材内容，来组织学生开展数学实验活动，以此就能在潜移默化中引导学生养成良好的数学学习习惯，确保学生的实验探究能力和思想道德水平能够得到双重提升。2 有利于学生理解数学本质
数学具有较强的逻辑性和思维性，绝大多数学生对数学往往会望而却步，这主要是由于学生没有体会到数学学习的乐趣，没有理解数学的本质。其中，数学实验作为一种有效方式，其可引导学生展开对数学知识的积极探索、反思和总结，并不断的建构知识之间的关系，并将其运用到实际情境中，以此
来解决更多的实际问题。因此，在课堂上，老师就应创设更多的学习机会，让学生能够积极的参与到数学实验中，通过引导学生实践操作，就能有效激发学生参与的积极性和主动性，以此也就能让学生感受到数学学习的乐趣。但是，在组织数学实验时，一定要掌握好“度”，探究实验不应过难，也不应太易，否则就无法真正的发挥出数学实验活动开展的意义。此外，在进行数学探究实验活动时，还应充分的利用好教学工具，像：数学画板和计算机辅助软件等，以此就更有利于开展数学探究实验。
譬如：在学习三角形内角和时，老师就可组织学生通过实际操作的方式来得出三角形内角和，进而再运用几何画板，来随意摆出三角形的造型，但是最终可发现：无论摆出哪种造型，三角形的内角和永远为180°。通过开展这样的数学实验，既能锻炼学生的动手能力和观察能力，而且还有利于学生理解数学本质。3 有利于积累更多的数学活动经验
数学实验活动的开展可帮助学生积累更多的数学活动经验，以此就能不断的提升学生的综合实践能力。其中，数学是一门与生活联系较为紧密的学科。因此，相关数学实验活动的进行就应从生活入手，运用更多生活性的素材，这样学生才会具备更高的参与兴趣。此外，绝大多数的数学实验都需要学生相互配合完成，在整个实验活动中，学生既能相互合作、相互依赖，而且还能相互约束，以此就能培养学生的合作能力。4 结论
不断的研究与分析从小学数学的视角谈数学实验的育人价值，对于合理的发挥出数学实验的育人作用，
有效的提升小学数学课堂教学水平以及不断的培养学生的探究能力、观察能力，促进学生的全面发展都具有至关重要的作用。因此，我们就可从有利于培养学生的理性精神、有利于学生理解数学本质以及有利于积累更多的数学活动经验三个方面实现对数学实验育人价值的探究，确保最大化的发挥出数学实验活动的开展优势，创设更多样化的教学情境，这样也就能有效的引导学生养成良好的数学学习习惯，并建构完善的知识关系，以此就能帮助学生积累更多的数学经验，理解数学本质，进而就能促进学生的全面发展。参考文献：
[1] 陈美华.小学数学实验育人价值转化的"三重意蕴"[J].教学与管理（小学版）,2020(11).
[2] 翟运胜.从小学数学的视角谈数学实验的育人价值[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2020(06).
[3] 任蓓.促进小学数学建模课型育人价值实现的教学研究[C].//中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集.2019.
[4] 纪立祥.数学文化在小学数学教学中的价值研讨[J ].中外交流,2020(10).
[5] 王美端.数学课程的育人价值、途径、策略[J].中外交流,2019(46).[6] 朱国荣.实现数学实验育人价值的路径探索[J ].小学数学教育,2018(08).
[7] 楼明霞.新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值[J].中小学教材教学,2005(06).
（作者单位：
西藏自治区那曲市第二小学）

更多推荐

数学,学生,实验,小学,活动,价值