⼩学三年级数学下册教学⼯作计划
⼩学三年级数学下册教学⼯作计划教学计划的编制⼯作是教师们的重要⼯作职责!下⾯是店铺⽹络整理的⼩学三年级数学下册教学⼯作计划，希望对你有⽤。
⼩学三年级数学下册教学⼯作计划(⼀)
⼀、指导思想：
根据2022《⼩学数学新课程标准》的基本理念，使学⽣体会数学与⼤⾃然及⼈类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应⽤数学的信⼼；初步学会运⽤数学的思维⽅式去观察和分析现实社会、去解决⽇常⽣活中的问题，进⽽形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会⽣活和进⼀步发展所必需的数学知识和必要的应⽤技能。
⼆、情况分析：
(⼀)班级情况分析：
从上学期考试成绩分析，本班学⽣的基础知识、概念、定义掌握⽐较好，⼝算、笔算验算及脱式计算⽐较扎实，分析解决问题的能⼒有了很⼤的发展；但⼀些学⽣粗⼼⼤意，灵活性不够，解决实际问题的能⼒不强。
⼤部分学⽣对数学⽐较感兴趣，接受能⼒较强，学习态度较端正；但也有部分学⽣⾃觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有⼀定困难。所以在新的学期⾥，要在端正他们学习态度的同时，加强各种数学能⼒的培养，尽快提⾼他们的数学成绩。(⼆)教材分析
本册教材内容包括下⾯⼀些内容：位置与⽅向；除数是⼀位数的除法；统计；年、⽉、⽇；两位数乘两位数;⾯积;⼩数的初步认识；解决问题；数学⼴⾓。
1、数与计算⽅⾯：
本册教材安排的数与计算⽅⾯的内容主要有“除数是⼀位数的除法”、“两位数乘两位数”、“⼩数的初步认识”三个单元。精⼼设计教学顺序，加⼤教学步⼦，留给学⽣更⼤的探索和思考空间。不出现⽂字概括形式的计算法则，充分调动学⽣已有的计算知识和经验，让学⽣在⾃主探索中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的⼀个组成部分，让学⽣在现实情境中理解计算的意义和作⽤，进⼀步认识计算是帮助⼈们解决问题的⼯具，逐步形成——⾯对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算⽅法(⼝算、估算、笔算等)，最后应⽤计算达到解决问题的⽬的——这样⼀种思维⽅法。
2、空间与图形⽅⾯：
本册教材安排的空间与图形⽅⾯的内容主要有“位置与⽅向”、“⾯积”两个单元。
3、量的计量⽅⾯：
本册教材进⼀步扩⼤了计量的知识范围，除了⾯积(地积)单位的认识外，还安排了认识较⼤的时间单位年、⽉、⽇及24时计时法。
4、统计知识⽅⾯：
在这⼀册中，教材⼀⽅⾯注意利⽤已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的⽅法；另⼀⽅⾯注意结合实际问题，进⼀步教学根据统计图表进⾏简单的数据分析，作出合理的推断。
5、⽤数学解决问题⽅⾯：
本册教材安排⽤数学解决问题⽅⾯的内容，主要有两个单元。⼀个是“解决问题”单元，专门教学解决⽤所学的乘、除法知识解决⽣活中的简单问题——连乘和连除计算的问题；另⼀个是“数学⼴⾓”单元，这⼀单元引导学⽣通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应⽤集合和等量代换的思想⽅法解决⼀些简单的问题，培养学⽣观察、分析及推理的能⼒，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
6、实践⽅⾯：
本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。
三、本学期教学⽬标：
1、使学⽣会笔算⼀位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进⾏相应的乘、除法估算和验算。
2、使学⽣会⼝算⼀位数除商是整⼗、整百、整千的数，整⼗、整百数乘整⼗数，两位数乘整⼗、整百数(每位乘积不满⼗)。
3、使学⽣初步认识简单的⼩数(⼩数部分不超过两位)，初步知道⼩数的含义，会读、写⼩数，初步认识⼩数的⼤⼩，会计算⼀位⼩数的加减法。
4、使学⽣认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南⼋个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向(东、南、西或北)辨认其余的七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向；会看简单的路线图，能描述⾏⾛的路线。
5、使学⽣认识⾯积的含义，能⽤⾃选单位估计和测量图形的⾯积，体会并认识⾯积单位，会进⾏简单的单位换算；掌握长⽅形、正⽅形的⾯积公式，会⽤公式正确计算长⽅形、正⽅形的⾯积，并能估计给定的长⽅形、正⽅形的⾯积。
6、使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系；知道各⽉以及全年的天数；知道24时计时
法，会⽤24时计时法表⽰时刻。
7、认识复式统计表，初步学会简单的数据分析，进⼀步体会统计在现实⽣活中的作⽤，培养学
⽣的数据分析观念。
8、使学⽣经历从实际⽣活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在⽇常⽣活中的作⽤，初步形成综合运⽤数学知识解决问题的能⼒。
9、使学⽣初步了解集合和等量代换的思想，形成发现⽣活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能⼒。
10、使学⽣体会学习数学的乐趣，提⾼学习数学的兴趣，建⽴学好数学的信⼼。
11、使学⽣养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点：
教学重点：除数是⼀位数的除法、两位数乘两位数、位置与⽅向、⾯积及简单的数据分析和平均数。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
五、提⾼教学质量的具体措施：
1、重视教学情景的创设，关注学⽣的⽣活经验，提供丰富的感性材料，加强学⽣的操作活动，结合⽣活实际帮助学⽣建⽴有关的数学概念。
2、培养学⽣估测、估算的意识，重视培养学⽣的估测、估算能⼒。
3、让学⽣通过解决实际问题来学习计算，提⾼教学的实效性，
4、运⽤“迁移”法进⾏教学，培养学⽣举⼀反三的能⼒。
5、引导学⽣独⽴思考、合作交流，让学⽣体验探究的乐趣。恰当、适时地运⽤⼩组合作学习⽅式，重视培养学⽣的应⽤意识和解决实际问题的能⼒。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作⽤。
7、注重学⽣对计算过程和⽅法的理解，抓住重点，突破难点，使学⽣打下扎实的知识基础。
8、让学⽣充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
⼩学三年级数学下册教学⼯作计划(⼆)
⼀、学⽣情况分析：
我班学⽣共有73⼈，⼤多数学⽣学习积极性很⾼，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学⽣，学习的⾃主性差，学习不主动.上课开⼩差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不⾼，有时甚⾄忘了做作业。这也是班级中存在的严重的问题。这个学期要让学⽣养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提⾼学困⽣对数学知识的理解能⼒。
⼆、教材分析和教学⽬标：
(⼀)数与代数
1.第⼀单元“元、⾓、分与⼩数”
结合购物的具体情境初步理解⼩数的意义，能认、读、写简单的⼩数；感受⽐较⼩数⼤⼩的过程；会计算⼀位⼩数的加减运算，能解决⼀些相关的简单问题；能运⽤⼩数表⽰⽇常⽣活中的⼀些事物，并进⾏交流
2.第三单元“乘法”
会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进⾏估算，并解释估算的过程；能灵活运⽤不同的⽅法解决⽣活中的简单问题，并能对结果的合理性进⾏判断。
3.第五单元“分数”
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受⽐较分数⼤⼩的过程；会计算同分母分数(分母⼩于10)的加减运算，能解决⼀些相关的简单问题；能运⽤分数表⽰⽇常⽣活中的⼀些事物，并进⾏交流。
(⼆)空间与图形1.第⼆单元“对称、平移和旋转”
结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在⽅格纸上画出⼀个简单图形沿⽔平⽅向、竖直⽅向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在⽅格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2.第四单元“⾯积”
结合实例认识⾯积的含义，能⽤⾃选单位估计和测量图形的⾯积，体会统⼀⾯积单位的必要性，体会并认识⾯积单位(厘⽶2、⽶2、千⽶2、公顷)，会进⾏简单的⾯积换算；探索并掌握长⽅形、正⽅形的⾯积公式，能估算给定的长⽅形、正⽅形的⾯积。
(三)统计与概率
第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简单
数据的平均数(结果为整数)；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换⾃⼰的想法；能够列出简单试验所有可能发⽣的结果；知道事件发⽣的可能性是有⼤⼩的；对⼀些简单事件发⽣的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
(四)实践活动
本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较⼤的实践活动外，还在正⽂或练习中提供了如下的实践活动：
1.到商店调查3种商品的价格，并做好记录。
2.找⼀找⽣活中的⼩数，并与同伴说⼀说。
3.调查⾃⼰家两个⽉⽔、电费开⽀情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说⼀说。
4.收集⼀些对称图形、图案和照⽚在班⾥展览。
5.⽤纸剪出⼀个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制⼀幅图案。
6.设计旅游计划。
7.厨房铺地砖的设计⽅案。
8.制作七巧板。
9.调查你和同学的⾝⾼，计算你们组的平均⾝⾼约是多少。
10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。
经历以上⼀系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运⽤所学知识和⽅法解决简单问题；感受数学在⽇常⽣活中的作⽤。
三、教材编写的意图和特⾊：
第⼀单元“元、⾓、分与与⼩数”结合购物的具体情境初步理解⼩数的意义，能认、读、写简单的⼩数，感受⽐较⼩数⼤⼩的过程，会计算⼀位⼩数的加减运算，会解决⼀些相关的简单问题，能运⽤⼩数表⽰⽇常⽣活中的⼀些事物，并进⾏交流。
第⼆单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象；能在⽅格纸上画出⼀个简单图形沿⽔平⽅向、竖直⽅向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在⽅格纸上画出简单图形的轴对称图形。
第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情进⾏估算，并解释估算的过程；能灵活运⽤不同的⽅法解决⽣活中的简单问题，并能对结果的合理性进⾏判断。
第四单元“⾯积”。结合实例认识⾯积的含义，能⽤⾃选单位估计和测量的⾯积，体会统⼀⾯积单位的必要性，体会并认识⾯积单位(平⽅厘⽶、平⽅⽶、平⽅千⽶、公顷)，会进⾏简单的⾯积换算；探索并掌握长⽅形、正⽅形的⾯积公式，能估算给定的长⽅形、正⽅形的⾯积。
第五单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受⽐较分数⼤⼩的过程；会计算同分母分数(分母⼩于10)的加减运算，能解决⼀些相关的简单问题；能运⽤分数表⽰⽇常⽣活中的⼀些事物，并进⾏交流。
第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简单数据的平均数；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换⾃⼰的想法；能够列出简单试验所有可能发⽣的结果；知道事件发⽣的可能性是有⼤⼩的，对⼀些简单事件发⽣的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
四、教材的教学建议：
数学教学是数学活动的教学，是师⽣之间，⽣⽣之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。
(⼀)让学⽣在具体⽣动的情境中学习和理解
(⼆)让学⽣有⾜够的时间通过独⽴思考、探索和建构⾃⼰的数学意义，使学⽣有机会讨论交流他们彼此的想法
(三)加强估算(测)能⼒的培养，⿎励解决问题策略与算法的多样化
(四)重视培养学⽣应⽤数学的意识与独⽴解决问题的能⼒
五、教材的评价建议
评价的⽬的是为了全⾯了解学⽣的学习状况，激励学⽣的学习热情，促进⽣的全⾯发展。评价也是教师反思和改进教学的有⼒⼿段。
(⼀)要结合学习数学的过程评价学⽣对数学概念知识的理解
学⽣只有理解例题，结合学⽣从看懂⼩数表⽰的商品单价，到会⽤⼩数表⽰商品单价，进⽽会⽐较商品单价(⼩数表⽰)⼤⼩的过程，就能评价他们是否初步理解⽣活中⼩数的意义及其⼤⼩关系，对⼩数的认识有什么实质性的发展。
(⼆)要恰当评价学⽣的基本知识与基本技能的掌握与发展，为顺利进⾏后续学习奠定必要的基础评价基本知识与基本技能不能割裂数学
知识与知识、知识与技(四)对三年级学⽣学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的⾃信⼼、积极的态度以及良好学习习惯的养成
主要通过平时观察：学⽣参与班级讨论中，试图解决问题中，独⽴或⼩组学习中，⽆时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观察是评价的最原始的⽅法，但不是惟⼀的⽅法，从学⽣的⼝头表达、书⾯作业、实践作业以及师⽣课外的交谈中也能提供有价值的信息。情感与态度不能进⾏量化评价，要对学⽣个体的情感与态度的发展作⽐较客观的描述性评价，更需要通过平时的教学过程了解学⽣的想法与⾏动的表现。更多学习计划请关注公众号：xuexijihua

更多推荐

数学,学习,教学,计算,问题,认识,过程,图形