044课题： 有余数的除法
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教学目标
知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。
数学思考：　培养学生初步的操作、观察、概括能力
解决问题：能解决有余数除法的实际问题
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣
教学准备
圆片11个
教学过程
一、导入
　出示：　○○○    ○○○
提问：你能看图列出两道除法算式吗？
根据图说说，这两道算式表示什么意思？
二、新课。
  １．摆一摆。
  请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
  （１）１０个圆片，每组２个，可放几组？
  （２）１０个圆片，每组５个，可放几组？
  （３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？
  （４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？
根据学生操作后汇报的结果，填出下表：
圆片个数
每组个数
组数
余下个数
10
2
5
——
10
3
3
1
10
4
2
2
10
5
2
——
10
6
1
4
２．思考：
请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）
在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？
  10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？
10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？
  师板书：10÷2=5（组）
          10÷5=2（组）
10÷3=3（组）……1（个）
          10÷4=2（组）……2（个）
商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？
教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．
怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，）
如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？
（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）
三．练习
1． 想想做做1   
下面我们来独立分一分！听口令！
1 拿8个圆片！（师也拿出8个圆片，××最快！最轻！）继续！每4个一份，开始分！（××最快！）
2 还是8个圆片，每3个一份，开始！（××最快！）都分好了？！
3 第2题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！
2． 想想做做2   
3．想想做做3    （同桌互说，指名说，齐读）
4．游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，怎么老是要不没有余数，有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！
教后记：
课题：    有余数的除法
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教学目标
知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．
数学思考：　培养学生初步的观察、概括能力
解决问题：能解决有余数除法的实际问题
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣
教学准备
2个盘子图片、7个梨图片
教学过程
一． 复习
1、口答。（  ）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）
  （  ）×２＜７    3×（  ）＜２５
  （  ）×４＜15    （  ）×８＜４２
2、竖式：20÷5            72÷9
二． 新课
1．7个梨，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？
请一位学生到讲台前操作，把７个梨平均分到３个盘子里。其余学生用画圆操作。
  怎么列式？怎么计算？（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式）
  7÷3商几最合适？你怎么想的？
教师强调：7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，叫？（彩笔板书“余数”）
横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？
为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，它的单位是什么？

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