课题
一、除法
总第1课时
个人加工、备注
课型
新授课
备课人
教学内容：教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第1～6题。
教学目标：
⒈　充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
⒉　在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重难点：⒈　灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
⒉　学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、复习
⒈笔算： 48÷4＝      65÷6＝        93÷3＝
⒉指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课
⒈创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？
⒉学习口算方法：
⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？
⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊练习“想想做做”第1题。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法：
⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
⒌教学试一试
⑴出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。
⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。
三、想想做做
⒈估算下面各题：
80÷40=    160÷80=  200÷50 =  210÷70=      270÷90=
⑴学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
⒉“想想做做”第2题右边两题。
学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。
⒊“想想做做”第6题。
⑴指名读题，理解题意。
⑵第1问：53个一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有几个10）
⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。
⒋思考题：
⑴同学们试着写一写。
⑵组织全班交流，揭示规律。
四、布置作业
想想做做：第4、5、6题。
教学后记：
课题
一、除法
总第2课时
个人加工、备注
课型
新授课
备课人
教学内容：教材第３页例题，“试一试”，第４页“想想做做”第1～6题。
教学目标：
⒈　使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉　使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重难点：　估计商的大致范围。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、复习
口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。
　120÷40=    560÷70=    420÷60=    240÷80=    320÷40=
二、创设情境，提出问题
⒈出示例题图，指名说说题意。
　提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。
⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？
三、自主探索，解决问题
⒈估算出结果。
学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。
⒉笔算出结果。
⑴学生独立完成，师巡视指导。
⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…
⒊教学试一试。
⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。
⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？
⒋除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？
⑵师小结，补充完整。
四、想想做做
⒈“想想做做”第1题。
⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。
⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？
⒉“想想做做”第2题。
学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。
⒊“想想做做”第4题。
⑴学生独立计算并填写表格。
⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？
五、布置作业
“想想做做”第5、6题。
教学后记：
课题
一、除法
总第3课时
个人加工、备注
课型
习题课
备课人
教学内容：教材第5页练习一。
教学目标：
⒈　使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉　使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊　在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
教学重难点：掌握估计商的大小的方法。
教学过程：
一、基本练习
⒈口算练习一的第一题
⑴练习第一组
学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。
⑵练习第二组
学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数
⒉口算下面各题
　480÷4=    84÷24=  6÷3=  900÷3=  180÷20=    270÷90=
280÷40=  69÷3=  75÷5=  210÷30=  420÷70=    720÷80=
⒊笔算练习一的第2题
  ⑴出示第2题，请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。
二、提高练习，练习一的第6题
⒈学生独立计算，完成表格填写。
⒉引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
⒊组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
三、完成思考题
⒈指名读题，说说已知什么，要求什么。
⒉每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。
⒊组织全班交流。
四、布置作业
练习一  第3、4题。
教学后记：

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