小学数学一年级业务笔记
xx曰:知之者不如好之者，好之者不如乐之者.随着教学改革的深入，我们的数学课堂教开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学I革的一个可喜变化.著名数学家xxx曾说：“就数学本身米说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入.的.“入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展.教师要善于诱发学生的学习兴趣，允分利用数学课堂，把它创设成允满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极感受数学美，去追求数学美.如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？
一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉尘活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受.也可以让学生例举数学知识在生活的应用.小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点.数学教师要从这些方面多去考，充分地发挥小学生非智力囚素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学xxxx在“玩”十学，在学中“玩”。例如在教学“轴对称图形”一课时，我运用事先准备好的漂亮的片创设情境，讲故事引入:夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上:飞来飞去提蚊子，忽然
飞来了一只丽的小蝴蝶，绕着小站蜓飞来飞去，小吉蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小婧蜓不相信小蝴蝶带若小！蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一人.同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，滋发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓乃注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征.
二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
根据xxxxx的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、白主探索的精神.小生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识.让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣.例如“三角形的认识”“是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条E成三角形，并投影到银幕上通过观察，学生很快发现图Ⅰ和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形.图3虽用了三条线段但首尾不相交，所以不是三角形.定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段国成的图形叫角形.”学生由感性认识上升到了理性认识.加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学识，从而培养他们的创造精神.

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