我心目中的小学数学课堂
课程改革，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化，多了动感、生气与活力，时常有孩子们自己的真知灼见，让人欣喜不已。我觉得数学课堂教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。结合本人实践，浅谈几点体会：
一、创设情境，激发兴趣 针对教学内容，结合学生的生活实际，将教材中抽象的、单一的、枯燥的知识，通过身边熟知的、喜闻乐见的情境，以动促静，引发学生学习的动机与欲望，从创设的情境活动中轻松学到知识。
二、发现问题，提出问题 在数学的教学中，我们要培养学生提出问题的水平。数学问题能够在数学情境中直接提出，也能够让学生围绕教师创设的情境提出情境问题。问题的产生能够给我们的教学起到导航的作用，我们有时能够根据学生提出的问题，确定本节课需要解决的知识重点。
三、自主探究，解决问题 《数学课程标准》指出：“自主探索、合作交流、动手操作是学生
学习数学的重要方式。”但这并没有排除教师必要的讲解和学生有意义的接受。我们不应该从“满堂灌”这个极端走向“不敢讲”另一极端，要想倡导“自主探究”的学习方式，自主学习是探究的前提、基础。在学生探究活动中，只有当学生的学习有一种“山穷水尽疑无路”情况出现时，教师要即时点拨，给他一个“柳暗花明又一村”的感觉。
四、自主练习，科学应用 虽然新课程追求学生主动、愉快学习，但双基不能无视，所以，在新知识结束后，为让学过的知识达到巩固的效果，自主科学练习是必不可少的一环。通过练习能够消化理解并巩固所学的新知识；通过练习能够提升学生解题的技能技巧的形成；通过练习，让学生感受到数学在生活中的地位与作用。自主练习是让学生有机选择适合自身水平的题实行有针对性的练习，有时侯能够让学生应用学到的数学知识来解决生活中的问题,从而实现“教师创造性地教，学生自主探索性地学”的基本理念。
我心目中理想的数学课堂概括起来是“六点”。
一要“清” 知识清，方法清，思路清、环节清，渗透点清。
二要“新” 内容新颖，方法创新，这样的数学课更能吸引人，也有更多探讨的价值。
    三要“活” 也就是好的数学课应该是方法灵活、学生思维活跃、师生灵动、课堂开放。
四要“实” 又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。
五要“奇” 就是数学课要尽可能做到“出奇不意、与众不同”。
六要“大气” 首先表达在你的目标定位、教材处理都要大气，这就需要你对整个数学教材知识体系都了然于胸，能够居高临下的处理教材、组织教材，而不被教材所束缚。其次，你的教学设计环节不宜太多太细，而应该是板块式、移动式的整体思考，不是拘泥于一些细小的环节放不开来。最后，你的课堂调控水平也应该很强，无论学生怎么放，你都能够有办法、有水平做到收放自如。

更多推荐

学生,数学,能够