微课在小学低年级数学教学中的创新应用

078课程与教学D A N G D A IJ IA O Y A N L U N C O N G2020 年08 月微课在小学低年级数学教学中的创新应用

林美女

(华中师范大学厦门海沧附属小学福建厦门361026)

【摘要】面对小学数学教学创新的时代命题，以学生学习能力为本位、知识教育为核心、微课应用为路径的全新数学教育模式正成为小学低年级数学教学创新的发展方向。在小学低年级数学教学实践中，微课的应用，不仅能够激发学生参与数学课堂的学习兴趣，还使学生对学习的理解更加深刻。

【关键词】微课；小学低年级；数学教学；创新策略；应用思路

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】2〇95_6517(2〇2〇)〇8-〇〇78-01

The Innovative Application of Micro Class in Mathematics Teaching in Primary School

LIN Meinv

(Xiamen Haicang Primary School Affiliated to Central China Normal University,Xiamen361026,China)【

Abstract】Facing the era proposition o f primary school mathematics teaching innovation,the new mathematics education mode based on students*learning ability,knowledge education as the core and micro class application as the path is becoming the development direction of primary school mathematics teaching innovation.In the practice of mathematics teaching in lower grades o f primary school, the application of micro class can not only stimulate students’interest in learning mathematics class,but also make studentsJ understanding of learning more profound.

【Keywords】Micro class;Primary school junior;Mathematics teaching;Innovation strategy;Application ideas

小学低年级学生的理解能力和数学运算能力相对较差，且未形成必要的数学空间建模意识和抽象思维，在理解、学习数学知识时，需要借助具体、形象的教学素材来开展。因此，有效应用微课，为低年级学生学习数学知识带来了生动趣味体验，帮助学生理解所学内容。

一、微课在小学低年级数学教学中的应用价值

数学是小学教学的基础性学科，具有抽象、逻辑性强等特点。因此，小学数学学习难度较大且枯燥，数学教学过程中很容易分散学生的注意力。当前小学低年级数学教学在创新时，逐渐从以往的知识教育转向学生核心素养培养。因此，充分发挥微课的教学优势，有效保障了学生的课堂主体地位，提升

了小学低年级数学教学效率。

1.有效提升了学生的数学学习兴趣

在小学数学微课教学中，老师可以在课前设置教学问题，使学生带着问题来预习数学教学的内容。在教学时，通过课前播放教学视频，有效导人教学内容，增加了学生学习数学知识的好奇心，消除了学生的陌生感。在数学教学时，设置有趣的教学案例，让低年级学生充分体会到数学学习趣味性，有效提升学生的课堂兴趣。

2. 有效确保了学生为主的课堂地位

将微课应用于小学数学教学时，将课堂“归还”给学生，从问题设置、知识讲授、课堂教学到检测反馈各个环节，都以学生为主体来开展。以学生为主的微课教学模式，帮助学生积极发现问题、解决问题，有利于低年级学生在课堂上，保持学习注意力。

3. 有效提升学生的数学能力

将微课模式应用到小学低年级数学教学中，学生带着问题参与数学预习，在教学视频辅助下，使学生能够对数学教学内容形成形象、具体理解。在数学课堂上，学生通过课前充分预习和课堂讨论，能够主动提出问题、积极回答问题，有效提升了学生的数学思考能力。借助微课视频，帮助学生形成了良

好的空间建模意识和数学归类意识。

二、微课在小学低年级数学教学中的创新应用策略

在小学低年级数学教学中，老师是微课的产出者和应用者，通过制作符合班级现状、贴近学生的微课，并用班级教学平台推送给学生，从而有效服务小学低年级数学教学，提高数学课堂教学效率。

1.“前置性”教学：课前侧重概念讲述与知识预习

在小学低年级数学教学利用微课时，要充分做好前置性教学工作，主要做好课前知识。比如，在学习“图形的运动(一)”时，利用微课讲述“轴对称图形”的定义，帮助学生建立起初步学习印象。在学习

“认识时间”时，利用微课对“时针和分针的识别”、“时间的读与写”等重点难点进行梳理，使学生做好提前预习。通过发挥微课的辅助优势，选择生活化素材对教学内容进行讲解，帮助低年级学生理解数学教学内容

2. “形象化”教学：课中侧重降低抽象与理解难度

对于小学低年级数学教学来说，对抽象概念进行数学建模，至关重要。但小学生的抽象思维相对较弱，对数学教学和描述的理念缺乏

准确理解。因此，要使用微课模式优势，将抽象的数学教学内容“形象化”丰富展示，从而帮助学生更好理解数学教学的知识。比如，学生在

学习“观察物体”时，难点是观察物体的特征，尤其是不同物体的观察角度不同，所看到的形状也不同。在学习“线的认识”时，利用微课动态展示“点”“线”“面”的变化，通过展示“点动成线”“线动成面”，帮助学生理解。因此，使用微课形象、动态展示长方体、圆柱体等，帮助学生在微课教学中建立空间模型，使抽象的数学概念更加形象％

3. “延伸性”教学：课后重视知识巩固与练习

数学学科相对抽象，需要老师在完成教学后，对所学知i只点进行巩固教学与课后练习。在巩固练习方面，麵微课设置“交互式”游戏，增加学生互动性，提高练习趣味。比如，在完成“体”积极性学生掌握了长

方体和圆柱体等特征，通过闯猜图形”，帮巩固学生理解。在课下练习方面，要重视做好学生学习方法的指引和知识点的梳理、学生学习状况的检测反馈工作，根据反馈结果，及时调整课堂教学方案。

三、结语

微课应用于小学数学教学中，能够有效突破教学的重点、难点，更生动、形象的展示数学教学知识点。

微课作为重要的教学辅助资源，使用微课开展小学低年级数学教学，能够使教学更加形象、生动，从而提升数学课堂教学效率，帮助小学生形成应有的数学素养。

【参考文献】

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