关于小学数学教学在多学科中的融合
   
我是幸运的，在从教十余年中历教语文、数学、英语、物理等，一路摸爬滚打走来，
深感学科融合的重要性。数学教材中充满着人文精神，我们在强调数学教材的工具性时，首
先要有效地开发教材中的人文资源，
充分挖掘教材中的人文内涵，
着力提升学生的人文素养。
在小学数学课堂教学中，将数学与语文、品德、美术、音乐等多个学科融合起来，挖掘教材
中的智育、德育、美育因素是开发数学教材人文内涵的探索方向。
 一、把数学知识与其他学科知识联系起来
 把数学知识与语文知识结合起来。教学中，这两门重要学科，相辅相成，可以相互融合。
如：学习“分数”时，我们可以在下面优美诗中来计算百分数的问题，语数结合，趣味浓浓。
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十只花。
 ⑴这首诗，看看哪些字出现得多？
 数字〕⑵数字出现的次数占全诗总字数的几分之几？
⑶课后找一首诗，使某一个字出现的次数至少占
10％，然后有感情地朗读。 
于是下课后学生既要找诗，又要读诗，还要计算，只要学生经历了找、读、算的过程，
学生的感受就是丰富的，也是不同的，收获是丰盛的。
 数学教学中与语文学科整合的例子（形式）还有很多，像用关联词造句来复习巩固“数的整除”中的概念的理解，用缩句的方法来理解掌握文字题的结构，利用儿歌来记忆“年、月、
日”中的大小月，利用“曹冲称象”等故事来渗透数学思想方法，以及布置学生写数学日记来增强数学应用意识等等。 
把信息技术与数学知识结合起来。随着计算机信息技术在现代教育教学中作用的日益增
强，广大数学教育者已经认识到：数学虽然有其自身的独特的规律和特点，但是数学教学的
出发点则是人的发展。信息技术及其相关知识将极大地推动数学课堂教学手段的发展，使之
成为教师引导学生认知的工具。信息技术的运用，不仅是数学课程教学改革的创新，同时是
教学手段的发展与进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应
未来社会的需要。信息技术不仅代表了物化形态的信息技术，如计算机、网络、通讯等技术，
信息技术还包括智能形态的教育思想观念的转变以及多元化学科知识的融合，如教师的思想
观念、教育艺术、教育理念等。将信息技术及其相关知识应用到数学教学中，不仅改变了物
化形态的教育方式和手段，而且改变了智能形态的教育技术，使数学课堂教学融入了现代的
教育思想理念与教育艺术。信息技术及其相关知识应用，通过改变教与学的方式，改变信息
资源与传播渠道等，实现数学课堂教学活动中各要素的丰富和谐，实现数学教学的突破与发
展。
 二、注重多种学习方式的结合
 学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在完成学习任务的过程中表现出的基
关于小学数学教学在多学科中的融合
  我是幸运的，在从教十余年中历教语文、数学、英语、物理等，一路摸爬滚打走来，
深感学科融合的重要性。数学教材中充满着人文精神，我们在强调数学教材的工具性时，首
先要有效地开发教材中的人文资源，充分挖掘教材中的人文内涵，着力提升学生的人文素养。
在小学数学课堂教学中，将数学与语文、品德、美术、音乐等多个学科融合起来，挖掘教材
中的智育、德育、美育因素是开发数学教材人文内涵的探索方向。
 

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