【导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。以下是⽆忧考整理的内容，希望对您有所帮助。
1.期末试卷质量分析五年级数学
本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识⾯⼴，题量也符合学⽣的练习要求，题⽬的形式多样，实际运⽤较好，体现了新课标的⼀些精神，是⼀套⽐较好的检测学⽣双基知识的试题，为今后的教学起到了⼀定的导向作⽤。我校严密组织考试与评卷⼯作，现将考试结果汇报：期初数834⼈，到考数829⼈，到考率99.4%，及格数807⼈，及格率达97.3%，优秀⼈数630⼈，优秀率达76%。
本次考查题型分三⼤部分：计算部分重点考查学⽣的分数加减、解⽅程及混合运算、；概念部分重点考查学⽣对整数的相关概念的掌握情况及运⽤概念解决问题的能⼒；应⽤部分重点考查学⽣运⽤⼀些基本等量关系解答⽣活中常见问题的能⼒及平⾯图形的空间想象和简单计算能⼒，运⽤统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运⽤综合知识解决铺地砖、租车问题。试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学⽣运⽤数学知识解决⽣活实际问题能⼒等数学知识综合运⽤⽔平的考查。
⼀、学⽣试卷解答情况：
（⼀）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：
1、能掌握分数加减法的计算⽅法，并进⾏相应的⼝算、笔算。
2、能在认知整数⼀些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的公因数、最⼩公倍数。
3、能在认知分数与⼩数概念的基础上，进⾏分数与分数、分数与⼩数的⽐较及互化。
（⼆）、运⽤有关数学知识解决实际问题的能⼒：
1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应⽤题。
2、能运⽤⼀些基本等量关系解答⽣活中常见相遇问题。
3、能进⾏平⾯图形⾯积的⼤⼩⽐较，基本图形⾯积计算及综合运⽤（求组合图形⾯积），运⽤数⽅格⽅法求简单不规则图形⾯积。
4、能结合实际的⽣活经验，运⽤综合知识解决简单的'实际问题（如第九⼤题）。
⼆、主要成绩：
教与学实践⽅式的转变：
1、重视基本的运算能⼒培养，将视算、听算、笔算有机纳⼊课堂常规训练之中，提⾼学⽣的基本运算能⼒及其正确率。
2.、建⽴符合新课程理念的学科教学思想，拓展学科“双基”内涵，形成“打好数学基础”的新理念，体现数学特有的价值。
(1)抓好数学基础知识的教学。教师要加强对教材⽂本的研读，研究教与学的背景，通过教研组集体研究，为学⽣逐步有序地梳理数学知识，努⼒实现基础知识上的“少与简”。
(2)让学⽣逐渐经历“发现问题——提出问题——解决问题”的智能发展过程。教师要研究教学的⽅法、研究课堂练习的设计，创设理解与实践相结合的课堂教学过程：教师要在教学中，将问题置于具体的实际情景之中，设计多元化的数学问题。让学⽣真正经历“学——⽤”的过程；体会数学学习的真正意义。
(3)让教师与学⽣在有“创新”的过程中获得发展。教与学⽅式的转变，不是⼀味地⽤⼀种⽅式代替另⼀种⽅式，⽽是提倡由单⼀性转向多样性：即新课程倡导的⾃主、合作、探究的教学⽅式。
三、存在问题：
1、对于概念的理解有些学⽣还是⽐较模糊。如：奇数与质数、公因数与最⼩公倍数。
2、对于某些基础知识的活学活⽤。如：已知直⾓三⾓形⾯积及⼀条直⾓边，求另⼀条直⾓边。
3、学⽣学习习惯有待进⼀步提⾼。如：计算题抄错数字、看错符号，审题不仔细等现象。
四、改进建义：
1、培养学⽣良好的解题习惯，减少因不良习惯造成的计算题抄错数字、看错符号，审题不仔细等现象。
2、重视基本概念教学。在教学中减少机械的、单调的重复训练，⽽应多设计⼀些有层次的变式训练，以提⾼学⽣对于概
念正确、全⾯的认识。减少学⽣因错误或⽚⾯的理解概念造成的失误。
3、针对原来的“学困⽣”基础较差的现状，要分析个体原因，对每个学⽣的情况要做到⼼中有数，对症下药采取补救措施，注重课堂关注，课后辅导等⼀系列有效⽅法来尽快提⾼他们的学业成绩，增强⾃信和上进⼼。
4、继续加强有效的集体备课，努⼒做到天天备，课课备，不定时间、地点、⽅式等来进⾏集体研讨，充分发挥集体的智慧，尽⼒挖掘合作的潜⼒，做到每天“磨⽛”。
2.期末试卷质量分析五年级数学
本次考试的⽬的是对五年级学⽣数学⽔平进⾏⼤致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育⾯向全体学⽣。为了更深⼊全⾯的了解我校⼩学五年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究⼯作，特将本次考试试卷进⾏简要分析。
⼀、试卷说明
1、形式：这张试卷与以往相⽐，在试题类型和叙述⽅式上有所变化，⽐如把概念及计算⽤填空的形式出现，增加了发展性题⽬的权重。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数⽐⼤致为7：2：1，整体来说⽐上次试题要稍简单⼀些。计算共计31分，填空题共22分，判断5分；选择题共5分，操作题4分，求图形⾯积6分分，应⽤题27分。
3、考查知识及能⼒：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。计算题考查⼀些最简单的计算，填空主要考查⼩数乘除法基本知识、可能性⼤⼩、图形⾯积公式及反向应⽤，应⽤题主要是考察等量关系和梯形⾯积公式应⽤的知识。
4、试卷特点：题型结构合理，难度适中。
⼆、试卷分析
我班参加这次考试的共x名同学，平均分x分，分x分，最低分x分。我对各⼤题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下五个问题：
1、学⽣分析问题的能⼒不强。失分最严重的就是应⽤题，由于学⽣的分析问题的能⼒不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。好多学⽣根本没有理解⾃⼰求出来的是什么，他们能正确的运⽤数量关系，但是分析和解决问题的能⼒却不够。我想我们在教学中要在这个⽅⾯有所侧重，才能使我们的学⽣⾼分⾼能。
2、计算能⼒有待提⾼。计算的得分率虽然相对，但也只有不到86％。这⾥不光有粗⼼的习惯问题，在解分数⽅程、得数化简等都出现了不少的错误。
3、表述能⼒⽋佳。这是个新的考查内容，是为了体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的⽬标。在这张试卷中⽐较有代表性的例⼦是完成解决问题的第⼀题的分析暴露出的问题⽐较多。题中什么是未知的，根据什么条件设谁为未知数，等量关系式是什么，都表述不清楚。
三、对今后教学⼯作的建议：
通过前⾯对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖⾯之外，还要
认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学⽅法的嵌⼊点，凭借教学⼿段、⽅法，在教学数学知识中让学⽣潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学⽅法，从⽽达到学习数学、应⽤数学的最终⽬的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“⼏多⼏少”：
1、多⼀些数学⽅法、数学思想，少⼀些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、⽅法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，⽅法是数学教学的⾸要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和⽅法，通过传授知识，教给学⽣解决问题的数学⽅法，思考问题的数学思想。学⽣在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和⽅法，能熟练的对知识进⾏举⼀反三式的应⽤，真正达到活学活⽤，使教学理念转变，促进学习⽅式转变，为学⽣更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多⼀些过程探究，少⼀些知识陈列。数学知识起源于⽣活，是从实际应⽤中逐渐抽象、概括、演算、推理⽽形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学⽣灵活的思维，开放的思路，就要以学⽣熟悉的现实⽣活为数学知识⽣长的基础，对知识的⽣成，讲授多⼀些过程性探究，通过学⽣主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学⽣数学思维的形成、发展有良好的促进作⽤。⽽实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表⾯，不利于学⽣⾯对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学⽣数学⽅⾯的发展。
3、多⼀些以⽣为本，少⼀些教师中⼼。⼩学⽣对学习的热情是⾮常⾼的，尤其是对贴近他们的⽣活，有⼀定感性经验的学习素材，更能焕发出极⼤的学习积极性和主动性。但长期的教师中⼼式的讲授，会挫伤学⽣学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设⼀些⽣动活泼、具有挑战性的问题情境，将学⽣放置于问题之中，容易激活学⽣已有经验和数学知识，能培养学⽣独⽴思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作⽤。以⽣为本，破除教师中⼼，要始终成
为数学课堂实施教学的⾸要策略。
3.期末试卷质量分析五年级数学
本次考试五年级平均点为80.62，优A率为37.4%，达优率为63.6%，达标率为89.9%，年级点为102，最低点为26。
⼀、试题情况分析
本次五年级考试题对教材知识点覆盖⾯⼴，形式灵活多样，难易适中，全⾯考查了学⽣对本册教材的掌握情况。学⽣可以较好适应试题，能够⾮常准确的反映出每个学⽣⼀个学期的数学学习⽔平。从试题的正确率也能⾮常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。
⼆、从试卷反映的教学情况分析
从卷⾯情况看，分析错例错因，教学中存在问题依然很多，是需要教师引起⾜够重视，加以改进的，现分析如下：
（⼀）学⽣的数学基本功很差
本年级学⽣的数学成绩多年来⼀直很差，长期以来的负积累也⾮常多，⼀些学困⽣总是学新知识的时候，旧知识还是模糊的，原因就是教学⼀直不够细致导致学⽣的数学基本功不过硬。从本次的试卷上尤其可以清楚的看出来，例如，学⽣的计算准确率⾮常低；基本的单、复名数的改写⽅法掌握的不扎实
（⼆）⼩数的简便运算学⽣不熟练
23题的两个简便运算学⽣完成的都不好。0.75×4×0.25×4，学⽣与乘法分配率混淆；37.2×101—37.2学困⽣没有学会。在教学中没有进⾏过这类易混淆题⽬的对⽐，所以学⽣出错较多，同时对乘法分配率这个难点在⼩数乘法中的运⽤练习量也不够，在今后的复习中应注意加强这⼀块的训练。
（三）解决问题教学不细致
综合应⽤25题、26题都是⽐较基本的题⽬，但学⽣的得分率都不⾼。分析错例，25题学⽣存在2个问题，⼀是计算出错或是没有⽤去尾法保留近似数，⼆是⼀些学困⽣列式错误，列成了0.32÷5，由此反映出这些简单的应⽤题教学不细致，尤其是学困⽣辅导不到位。26题学⽣主要的问题是第四季度有⼏个⽉
学⽣不清楚，这道题是书上练习中的题⽬，教学时不够细致，没有让学⽣记住季度与⽉的关系。
（四）学⽣的计算能⼒还是很差
计算正确率不⾼⼀直是影响本年级学⽣成绩的⼀⼤原因，从本次考试学⽣的'计算情况来看，学⽣⼩数乘除法的计算依然正确率不⾼，列竖式计算中最后⼀个学⽣出错较多，同时在解决问题中也因计算错误严重影响了解题正确率。
（五）教学中拓展性习题接触较少
试卷上思维难度的题，得分率⾮常低，在平时的教学中，尤其是新课教学中，对学⽣进⾏拓展训练，培养思维能⼒的时候很少，因此学⽣解题思路不宽阔，解题正确率不⾼。
三、通过以上的分析思考，在今后的教学中应从以下⼏个⽅⾯改进教学：
1、在期末复习时，加强“⽤字母表⽰数量关系”“⼩数的简便运算”的强化练习，做到查漏补缺，强化提升。
2、加强基础知识点的训练，重点指导学困⽣，逐步达到⼈⼈掌握。
3、增加拓展练习的训练。
4.期末试卷质量分析五年级数学
⼀、试卷题型分析
1、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级上学期教材包括以下内容：⼩数乘除法、简易⽅程、观察物体、多边形的⾯积、统计与可能性、数学⼴⾓和数学综合运⽤等。其中⼩数乘除法、简易⽅程、多边形的⾯积、统计与可能性等是本册重点内容。本次调考试卷主要有四类题型：基础知识题、计算题、作图题、应⽤题。全⾯地考查了学⽣所需掌握的各部分内容。
下⾯根据各类型谈谈我的理解：
⑴基础知识题第⼀题填空、第⼆题判断，第三题选择，考查的是学⽣对基础概念的理解，题⽬难易适度，适合⼤部分学⽣的能⼒范围。同时也有灵活运⽤基础概念的题⽬，此类题⽬满⾜部分中上层学⽣的能⼒范围。
⑵计算题分为⼝算题、笔算题、脱式计算、解⽅程。⼩数的乘除法在实际⽣活中和数学学习中都有着⼴泛的应⽤，是⼩学⽣应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全⾯，题量适中。解⽅程四个⼩题出现3种不同题型。例如：第四题⑵解⽅程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C
、2×27.3+x=82.24，其中⼜重点考查了未知数“χ”单独出现在式⼦中时，怎样正确理解其含义以及能否正确运算的能⼒。⑶作图题。第五题为作图题，此题是对空间思维观念和平⾯作图能⼒的综合考查。要求学⽣能辨认从不同⽅位看到的物体的形状和相对位置，将平⾯上呈现的⽴图图形在头脑中以⽴体形式还原，然后在头脑中分析成像，最后将分析结果以平⾯图形画在试卷上。⑷应⽤题。全⾯综合性地考查了运⽤⼩数乘除法解决⽣活问题、运⽤未知数解决问题、平⾯图形的⾯积计算等⽅⾯内容，要求学⽣通过读题，理解题意后，对条件进⾏分析提炼，最后解决问题。题⽬难易适度，涵盖了多个知识点。
2、试卷注重体现数学与⽣活的紧密联系。
试卷中注重体现数学与我们⽣活的紧密联系，要求学⽣对已知条件、问题进⾏分析的同时，考虑⽣活中的实际情况。例第三题⑷⼀条短裤⽤布0.72⽶，20⽶布最多可以做( )条短裤。
A、27.76
B、27.8
C、28
D、27
以及第六题⑸都是根据⽣活实际情况确定是采⽤“进⼀法”还是“去尾法”取近似值。
⼆、试卷卷⾯分析
本次考试全班74⼈参加考试，满分4⼈，90～95分的30⼈，占全班⼈数的46%。全⾯、准确地反映了学⽣的学习情况及⽇常教学情况，成绩虽然与同年级各班⽐较有⼀定优势，同时也从卷⾯中反映了⼀些问题：
㈠基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运⽤。
如第⼆题判断：⑴⼀个平⾏四边形与⼀个三⾓形底和⾯积相等，平⾏四边形的⾼是5厘⽶，三⾓形的⾼是10厘⽶。答案为（√）。这个题⽬主要是考查平⾏四边形与三⾓形之间的⾯积关系，2个完全相同的三⾓形可以拼成⼀个平⾏四边形，平⾏四边形与三⾓形等底等⾼，从⽽推导出三⾓形⾯积计算公式，得出三⾓形⾯积是平⾏四边形⾯积的1/2。本题⽬中，三⾓形与平⾏四边形底边长度相同，⽽当三⾓形⾯积扩⼤2倍时，考查其⾼的变化情况，即ah=a1h1÷2，当a=a1，则h=h1÷2，所以
h1=2h，三⾓形的⾼是平⾏四边形⾼的2倍。少数学⽣看到题⽬中底边长度相同，则⾃然地联系到等底等⾼，对于其⾯积相同这个条件忽略了，最终判断错误，其根本原因是对于概念只停留在表⾯的记忆上，没有深刻地理解含义，不能举⼀反三灵活运⽤。
㈡计算作为⼀个基础知识和基本技能，还需要加强练习。
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