致力减负增效 聚焦小学数学高效课
摘要：在小学数学教学课堂中，教师要迎合时代发展的趋势，加强对课堂教学模式有效创新，使每个学生能够在课堂中迅速地把握课本中的核心内容，为学生数学素养的提高奠定坚实的保障。在这一背景下教师要注重减负增效的实施，一方面要降低学生学习压力，一方面还需要让学生感受到学习数学的乐趣，实现小学数学在减负增效下的成功转型以及升级。
关键词：小学数学；减负增效；教育研究
教师在将减负增效融入到小学数学教学课堂时，需要明确减负增效的核心内涵，利用减负增效来解决在以往教学活动中存在的各项问题，使学生学习能力能够得到有效的锻炼，同时还需要帮助学生消除对数学学习的抵触情绪，跟随教师的思路有序地完成相关知识的科学探索，使小学数学教学效率能够得到进一步的保障。
一、小学数学落实减负增效的原则
（一）因材施教
在小学数学教学中教师在融入减负增效时，要加强对教育原则的深入性分析，只有这样才可以引领各项教育活动的有序进行，减少对学生学习所产生的影响。在小学数学教学课堂中，教师要贯彻落实因材施教的教育原则，这主要是由于不同学生对数学认知存在一定的差异性，如果教师所布置的学习任务面临的是班级中的大部分学生，会导致学习能力较强的同学认为课堂教学知识非常的简单，一部分学习能力有待提升的学生认为课堂知识太难，无法全面的锻炼使用当前的学习思维，同时也会导致课堂教学水平逐渐地降低。因此在班级教学时，教师需要注重因材施教思路的科学应用，与学生的理解能力相互的吻合，使课堂教学能够更加顺利地进行，持续地提高学生当前的学习能力，以此来把握重要的学习方向和学习任务，提高学生的数学素养[1]。
（二）过程性
由于在以往小学数学教学课堂中，教师一味地关注学生的整个学习成绩很少对学生学习过程进行全方位的指导，导致学生的学习压力在逐渐地增加，同时也无法掌握正确的学习方法。因此在班级教学的过程中，教师需要加强对过程性原则的科学利用，帮助学生突破在学习中存在的各项难点，跟随教师的指导深层次地把握学习的方法。在各项教育活动落实
过程中，教师要引导学生树立完善的学习意识，根据自主性的探索在脑海中留下清晰的印象。这样一来可以便捷学生的整个学习过程，掌握多样化的知识，促进学生学习能力的有效锻炼。
二、小学数学教学中落实减负增效的策略
（一）密切知识联系
从整体上看小学数学中的知识有密切的联系，但是在以往课堂教学中，学生很少关注各个知识点之间的共性，导致学生的各个学习模式太过单调以及单一，影响学生学习能力的提高。因此在减负增效下的小学数学教学课程中，教师要密切各个知识点之间的联系，并且将培养学生核心素养放在首要的位置，这样一来可以使课堂教学能够具备较强的针对性以及目的性，为学生学习提供重要的基础，提高小学数学课堂教学的效果[2]。在学生学习初期难免会出现知识联系不当的问题，这时教师要进行科学的引导，让学生能够以正确的角度来看待各个知识点之间的关系，以此来保证课堂教学的顺利进行。
例如在班级教学中为学生讲解五年级上册“组合图形面积”时，这一内容包含的是不规则图
形的面积计算方法，在让学生进行这部分学习时，教师要让学生以小组为单位来总结一下在以往学习中有关计算图形面积的相关公式，使每个学生能够深入地把握其中的核心内容，这样一来也可以让学生反复地回忆之前所掌握的知识，起到一定的复习效果。这样一来通过小组之间的相互合作能够真正地降低学生的学习难度，并且快速探究出问题的最终答案，掌握正确的学习方法。
（二）利用多媒体教学
一部分数学知识对学生来说在学习时存在的难度较高，为了降低学生学习压力，教师可以通过多媒体教学将抽象知识变得更加生动以及直观，符合学生当前的学习需求，同时也可以活跃性的学习思维，引导学生以多样化的角度来探究出问题的最终答案，提高学生当前的学习效果[3]。
例如在班级教学中为学生讲解五年级下册“长方体”这部分内容时，由于长方体属于空间图形，需要通过三维认知才可以让学生能够了解长方体的特点。在班级教学中，教师可以为学生融入flash软件来让学生全面地了解长方体的特点，进行360度的展示，使学生能够解决自身在理解方面存在的各项阻碍。对于理解能力有待提升的学生教师可以让学生到讲台
中进行自主性的操作，直到学生能够了解长方体的特点，并且也可以活跃学生学习思维。
（三）互动教学模式
为了使每个学生能够参与到小学数学中来进行知识的高效率探究，在班级教学中，教师可以互动化教学模式为主要的基础搭建全新的课堂教学方案，使每个学生能够具备较强的学习动力，根据教师所提出的问题进行有效的探究，掌握正确的问题解决方法，教师要利用互动教学思路帮助学生解决在学习时存在的各项问题，逐渐地深化对课本重点内容的影响，提高学生的学习能力。
例如在班级教学的过程中为学生讲解六年级上册“圆的认识”这部分内容时，教师可以为学生展示，跳跳虎坐在车轮子是正方形的具体动画内容，之后教师在让学生思考一下跳跳虎在车上是不是非常舒服的。当教师提出这些问题之后，大多数学生会说不舒服，之后再让学生试着说一下为什么汽车的轮子是圆形的，让学生能够结合圆形的特点来回答教师所提出来的问题，进一步地降低学生的学习难度。
结束语
在小学数学教学课堂中，落实减负增效是教师对课堂教学的创新之举，因此教师需要提高自身的教学素质，灵活地利用减负增效来构建全新的课堂教学体系，全面地启发学生的学习思维，使每个学生能够在课堂中有不一样的收获，快速理解课本中的重点知识，为学生后续的数学学习提供重要的教育基础。
参考文献
[1]林巧兰.谈“双减”政策下小学数学作业设计[J].读与写，2022(14):100-102.
[2]张琴.落实”双减”政策，做好小学数学教学”加减法"[J].科教导刊－电子版（中旬），2022(3):239-240.
[3]张亮国.减负增效下小学数学的新型教学思路探讨[J].科普童话·新课堂（上），2022(3)：50-51.

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