《用字母表示数》教案
1.知识与技能目标：初步掌握用字母表示数的方法，学会在含有字母的式子里乘号的 简写和略写法。
2.过程与方法目标：通过课堂探究与合作交流，初步理解用字母表示数的优越性，体 会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。
3.情感态度与价值观目标：理解用字母表示数的意义，发展数感、符号感，感受数学 的简约美。
二、教学重、难点
重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系  。
三、教学准备
多媒体课件、学生题单。
四、教学过程
(一)游戏导入
请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙，如：  一“只青蛙一张嘴，两只眼睛，  四条

腿；… … ” 。并提问：同学们，你们能发现什么规律吗？请学生思考并回答。
(二)新课教学
1.理解用字母表示数的意义。
教师出示例 1 的 3 组题，并提问：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现 了吗？请同学们先独立思考，然后在题单上完成。
(1)学生理解题意，老师引导学生明确题目要求。
(2)学生尝试找出规律，写出未知数的值。并进行小组讨论与交流。
老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。
(3)请学生独立算一算图形或字母所表示的数，并进行全班交流。
(4)教师提问：这三道题都是由图形或字母表示什么？你们还见过哪些用符号或字母表 示数的例子吗？
(5)老师提问：下列 a 表示几？
1+a=30    1+a<100    1+a
学生思考后回答。并提出质疑：同样表示未知数，为什么有时候  a 只能表示一个数， 有时候表示一些数，有时候表示任何数呢？引导学生通过思考，得出结论。

2.出示幻灯片：人们常用字母表示计量单位。请学生自己阅读，并交流自己发现的规 律。
3.学习用字母表示运算定律。
(1)请学生思考：用字母还可以表示什么？教师出示表格，请学生填写下表。
教师提问：如果让你用文字叙述手写会用多长时间？比起用字母来表示，你们认为哪  一种能更简洁、方便？为什么？学生在小组里交流，教师参与，并引导学生进行全班交流。
师生小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。
(2)出示运算定律表：

教师提问：观察表格，你能发现什么规律？请学生小组讨论，教师巡视指导。
在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。
(3)请同学们用 a、b、c 分别表示三个数，写出其它几个运算定律。学生独立完成在题 单上。
师生共同订正，并选择一两个运算定律说一说用字母表示的意义，再次强调用字母表 示运算定律的优越性。
(三)巩固提高
1.请学生完成练习题：
你能正确认识它们吗？能够简写的，你能正确简写下面的题吗？

10×a=
10÷a=
10+a =
10-a =
a÷χ =
a+χ =
a×χ =
a-χ =
4+c =
c×4 =
3×χ -53 =
26+m×0.6 =

更多推荐

表示,字母,学生